社會變遷中技職生生涯發展.pptVIP

社會變遷中技職校院學生生涯發展 楊朝祥 中原大學講座教授 工作的定義 持續使用個人的精力﹝體力與腦力﹞以產生對自己或別人有利的勞務或貨物的過程。其要素為 Input: 使用精力 持續性 Output: 勞務或貨物 道德標準 人生戲院、角色 家庭：子女、配偶、父母 學校：學習者 職場：生產者 社會：公民、消費者、休閒者、退休者 生涯的定義 一生重要工作的綜合 以職業為中心，非僅職業層面 包括所有人生戲院、角色 是自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程 生涯與個人的關係 經濟性功能 社會性功能 心理性功能 生理性功能 生涯與社會的關係 積極性：社會的發展 消極性：社會的安定 生涯選擇主要因素 個人特質：興趣、性向、能力、成就、 價值觀、學歷、資格、經歷 家庭社會經濟地位 社會環境：學校、社區、就業市場 不可預期的因素 衝擊技職學生的社會變動 資訊革命 經濟革命 進WTO 學習革命 教育改革 產業外移 經濟蕭條 資訊革命的衝擊 知識爆發 知識半衰期縮短 資訊傳遞不受時空限制 網路運用 E-Learning 經濟革命與WTO的衝擊 全球性經濟 知識經濟 開放替代保護 競爭刺激進步 境外學校來台招生 學習革命與教育改革的衝擊 多元智慧、多元成就 多元管道、多元學習 全人教育、全民教育 終生學習、回流教育 產業外移與經濟蕭條 勞力密集、技術密集產業外移 技術性工作者需求量減低 失業率上升、就業困難 對技職教育體制的衝擊﹝一﹞ 知識工作者比例的增加 基層技術人力需求的萎縮 數位階層落差的加大 國際化、全球化的加速 市場需求變化的加劇 產學關係的新變革 對技職教育體制的衝擊﹝二﹞ 全人教育理念的重視 終結教育觀念的根除 技職教育特質的模糊 回流教育需求的擴增 境外學校的競爭 技職學生的因應 建立多元價值觀 重視基礎教育與全人發展 學習以知識為基礎的應用技術 重視創新、創意的學習 數位化、國際化的學習 建立終生學習的理念 市場不景氣怎麼辦？ 延畢？考研究所？ 唯有埋頭才能出頭 先求有再求好 選擇不受景氣影響的工作 利用不景氣創造機會 比別人更認真，比別人更打拼 不輕易轉換工作 自己如何爭氣？ 做我所愛，愛我所做 具備競爭的能力及勇氣 聰明好不如讀書好，讀書好不如學問好，學問好不如做事好，做事好不如做人好 大學不是由你玩四年 大一不嫌早 大二慢慢找 大三恰恰好 大四沒煩惱 我的抉擇 人生進路千百條，但我僅能學擇一條。 樂觀，我的選擇是最好的， 悲觀，我永遠是錯的。 我的選擇是：快樂？悲哀？ 結語 對國家而言 教育是產業發展競爭力提昇的原動力 對教育而言 提昇人力素質是教育的重責大任 對個人而言 教育是生涯發展美好前途的激發劑 謝謝！ 再見！ * * *