做人文传承的教师.docVIP

做人文传承的教师 温馨、情趣、有效课堂的构建是建立在了解、理解、研究学生的基础上，近些年出现的趋势是接受、鼓励、容纳学生的一切。学校、学校教育是什么？是学生借助学校不断提升自我的一种教育方式，如果仅仅是把先人的科学成就装进学生的脑子里，这其实不需要学校和学校教育，学校的作用在于探索和明了“道”，如果教育的最高责任是不断矫正不好的东西，呵护好的东西，这就承担了道义，起到了学校教育的作用。那么教师就应当是啄木鸟，持之以恒地矫正学生的一切，尊重学生的生命，但生命要永远向善；尊重学生的人格，但人格要走向公平正义；尊重学生学习知识的主体地位，但学习祖先的成果首先在于敬畏文明的成果；尊重学生学习的角色，但要明确教师的角色，所以我的结论是：人文是教育的根本。以下我从三个方面谈谈自己的一点认识。 一．什么是人文？我们老祖先说“文质彬彬”，是指有文有质才好看，文是受教育，质是脱离拙朴和野蛮，文容易彰显，质注重内化，内外合一，是为人文。因此，《辞海》说“人文指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，显然就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。 那么，作为学生究竟要怎样的人文？周国平教授认为