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乐思 活学 善悟 《平行四边形的面积》说课稿 说课者： 乐思 活学 善悟 《平行四边形的面积》说课稿 尊敬的各位评委，亲爱的老师们： 你们好，今天我说课的题目是《平行四边形的面积》。接下来我将从以下几个方面进行说课。 一、教材与教学目的分析： 教学内容：人教版新课标数学实验教材五年级上册第80、81页的内容。 地位与作用 首先让我们一起来解读教材： 《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第五单元《多边形面积的计算》第一小节中的内容。它在中占有较重要的地位。它的教学是在学习了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上安排的。平行四边形面积计算公式是学习三角形和梯形面积计算的依据。因此这节课的内容起到承上启下的作用。于是，我在教学时，将充分运用转化迁移思想，重视学生动手操作与实践，引导学生用旧知去获取新知，构建新的认知结构。 在此之前，学生已经掌握了长方形平行四边形的特征和长方形面积的计算方法这些都为本课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生，对图形的转化、公式的推导有一定的难度。本课的学习就让学生充分利用知识大胆猜想，动手操作，验证猜想，推导出平行四边形面积计算公式1、知识与能力目标：通过动手操作，让学生经历该公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式，进行相关计算。 2、过程与方法目标：通过观察、操作讨论交流等数学活动，发展学生的空间观念。培养学生观察、分析、概括、推导的能力。 3、情感态度与价值观目标：使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验培养学生的探索精神渗透“”的。 重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。难点：转化的方法学生动手操作把平行四边形转化为长方形，找出之间的联系，理解平行四边形的面积计算公式。 《数学课程标准》指出：学生是学习数学的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会。以为明线，探究平行四边形的面积公式；以为暗线渗透“转化”的数学思想，让学生经历运用已有旧知解决新问题的演变和推导过程。运用迁移规律，注意从旧到新、引导学生在整理旧知的基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。、以“——验证——推导——尝试应用”为基本模式多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。新课开始的第一个环节是（一）游戏导入，渗透转化复习长方形面积计算公式为将要推导的平行四边形的面积公式做铺垫。 （二）实验操作，2、观察引导学生观察表中的数据，说说你发现了什么？猜想什么？　　3、验证猜想。探索验证学生经历着一系列数学活动，体验着知识的形成过程根据的三个问题，进而推导出平行四边形的面积使学生在学会数学知识的同时，理解了“转化”的数学思想。字母公式。当学生正沉浸在成功的喜悦时，给。（三）分层练习，。在这个环节中我设计了：1、基础练习 2、提升练习 计算平行四边形的面积。3、发散练习 拉框架，面积使学生明白：变形后，底不变，高变了，平行四边形的面积也随变化。（四）总结评价，体验成功 最后让?通过总结，帮助学生疏理知识，深化知识。让学生体验成功的快乐，增强学好数学的信心。 这节课我的板书是这样设计的： 平行四边形面积 S＝ah 平行四边形面积＝底×高 S＝ah 转化 ＝6×4 长方形面积＝长×宽 ＝24(平方厘米) S＝ab 三、教学评价分析： １、恰当评价学生的基础知识和基本技能。 ２、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。 ３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。 ４、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。 人教版新课标数学实验教材五年级上册第80、81页的内容 2