（北京课改版）一年级上册数学第五单元5《6和7的加减法》教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 教师集体备课记录 （2017——2018第一学期） 学 科： 数学 教研组： 数学组 大许板桥集体备课说课稿及二次复备修改 年级 一年级 学科 数学 主备教师：　谢大密 　　时间：第 10周 　　 教学内容：得数是6、7的加法教材简析： （简述教材结构、内容、地位）教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。教 学 目 标1、?引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、?掌握???数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。? 重点:?掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。教学重点根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程教学难点引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。教学准备多媒体 HYPERLINK / \t /san/_blank 课件课件主题图，小棒、圆片教 学 过 程（含设计意图）思考与修改 一、创设情境，引出问题 一、开门见山? 师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）?二、教学新知? 1、学习1+5和5+1? ? 出示??????师：谁能说说这幅图的意思？??生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6? 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？? 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6? 师：说的真棒！谁能像他那样说？?师：你还有其它方法吗？?生：从右往左观察? 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？? 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6? 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。?质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？?明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。? 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？? 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。?2、学习6-1和6-5? 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1? ???? 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？? 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。? 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？?生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）? 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？? （同桌之间快速的小声的说一说。）? 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）?小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。?3：学习一图四式??? 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算? ?? ?????????????????????????????????? 从左往右：4+2=6? 从右往左：2+4=6? 去掉左边：6-2=4? 去掉右边：6-4=2? 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。? INCLUDEPICTURE \d C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Application Data\\Tencent\\Users\\1164220950\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\_E4{BD8%AS2~88_C_7OEF$N.png \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE \d C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Application Data\\Tencent\\Users\\1164220950\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\84M6%AH]LU0_BFA[D~(5N11.png \* MERGEFORMATINET  反馈练习。 看谁算得对。 4