构建英语学习互小组的几点体会.pptVIP

构建英语学习互助探讨我校英语有效教学 余才青 组建英语学习互助小组的背景和意义 我校学生的性质是普通高中和职业高中两类学籍学生，学生由椒江区普高学籍中分数较低的组成，其中尤以英语成绩最为低下、英语基础参差不齐，给教师的教学带来诸多困难。课堂教学难度很大，相当一部分同学不参与课堂活动，气氛死气沉沉，课外基础知识无法落实，这些问题严重影响教师的教学热情。分析历年我校高考成绩，比较同类学校，我校学生高考失利普遍原因是英语成绩偏科，与其它学科作比较，存在较大差距，出现明显的拉分。怎样帮助学生增强英语学习的信心，变厌学为乐学，变被动为主动，改善课内外英语学习的氛围，提高英语的整体水平，从而一定程度扭转偏科，已成为能否冲破高考的力争点之一。 学习小组的操作方式 一、按成绩将班级学生分成7-8组（每组5-6人）， 如： 学习小组的操作方式 每组同学按小组重新编号，以便改作、听写等统计。如： 学习小组的操作方式 二、组长和副组长的职责 1、组织督促小组同学一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助同学 确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组同学的上课表现 （注：组长一般负责学习方面；副组长一般负责纪律等其他方面） 学习小组的操作方式 三、评价细则 1、内容共分六项： （1）课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 （2）课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 （3）组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 （4）完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成加1分。不及时为0. （5）违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 （6）每次考试小组平均分第一名的，加2分，第二名加1分；组员成绩年级段进步5名以上，加1分，退步5名减去1分。 学习小组的操作方式 学习小组的操作方式 学习小组的操作方式 2、评价方式 （1）正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5-6位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。 （2）一学期考评两次，评出1-2组优胜小组 和8-10名优秀组员。（学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生） （3）优胜小组，英语教师奖励每组200元现金，由小组成员共享。 （3）优秀组员得到一定的物质奖励，在期末班级综合考评中加2-5张选票。 学习小组取得的效果 1、由于各组产生竞争，课堂气氛活跃了很多，学生从原来被动叫起来回答问题到主动站起来抢答。 2、由于规定每阶段考核为负分或者零分者，送学校教务处负责的每星期周末留读，许多差生也被迫参与课堂，尽管这些学生对所提问题的不是很理解的，但在本组同学的帮助下，他们的注意力从原来英语课事不关己到课文中找问题的答案，使课堂的参与率大大提高。 3、由于规定教师批改作业发现疑似作业抄写而最终认定抄其他同学答案的，将成员扣分与小组扣分相结合，抄作业现象明显减少了。 4、由于规定按时完成课文复述和背单词等任务可以加分，否则扣分及留读，学生落实了一些基础知识。 5、由于规定课前按小组编号轮流到全班同学前面进行freetalk，学生得到展示自我的机会，同时也使他们的魄力得到锻炼，通过根据freetalk回答问题，使学生的听力得到训练。 6、由于规定“连坐”的奖惩方式，班级里的几个“优等生”的潜能被发挥出来了，他们可以充当小老师的角色，督促帮助组内成员及时完成相应任务。 7、期末成绩：三个学期比较：高一上全市排名第49名，高一下47名 高二上第38名。 几点困惑或探讨 1、随着学生年龄增长，学生性格就更趋内敛，不屑课堂的举手发言。 2、在物质奖励方面选择越来越困难 3、一些同学存在滥竽充数的现象 4、小组探究作用和互助作用没有得到很好的发挥。 * 43平均分 26 石程旭 30 林依婷 39 李婷 40 王琼磊 60 丁如意（副组长） 68 王佳能（组长） 43平均分 17 缪鹏 35 陈佳敏 57 包钰吉（副组长） 41 解仁 51 康凯 77 刘菲菲（组长） 第一次月考成绩 姓名 第一次月考成绩 姓名 陈宁宁 8306 18 陈成功 8305 17 杨宇建 8304 16 徐依妮