一年级下册《咏华山》课堂实录.docxVIP

　师：今天这节课我们继续学习《咏华山》。　　齐读课题。　　师：昨天我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？　　华　间　与　齐　称　代　岁　　师：第一个字，在文中读什么？　　生：华。　　师：谁再来读一读。　　生读“华”字。　　师：把生字放到词语和句子中，还能读准吗？谁来读，你来。　　生读：　　华山　称赞　宋代　七岁　　山腰间　更无山与齐　　师：能够坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。　　生读。　　师：也不错，也能正确地读出来，大家一起读。　　齐读。　　师：上节课，我们借助拼音读课文，知道古时候有个小孩名字叫――　　生：寇准。　　师：有一次，他和先生一起去登华山，他们沿着山路艰难地爬上山。华山――　　生：真高哇！　　师：课文中哪些地方看出华山真高哇？听老师读课文，小朋友看一看，哪里地方看出华山真好啊。　　师范读。　　师：哪些句子看出华山很高？　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！　　师：找准了，谁再来说。　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！　　师：你们找的一样的。还有和他不一样的吗？　　生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。　　师：找得不错，你又补充了一句。　　师：同学们，课文就是这些句子告诉我们华山很高，请大家自由读一读。　　出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。　　师：接下来，我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？请大家一起读读这句话。　　出示：啊，华山真高哇！　　生读。　　师：华山真高哇，知道有多高吗？　　师：老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们抬头看看我们这个体育馆的礼堂，很高吧！告诉大家，华山大概有150个这么高。　　谁再来读一读。　　生读。　　师：从你的朗读中听出来你一定好像看到了这么高的华山。一边读一边想画面，这是非常好的读书习惯。　　生读。　　师：你让我看到了华山的高。　　齐读。　　师：这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？　　生：我会觉得其他山都在我脚下。　　生：我会觉得华山很高，很有力量。　　师：你能轻松地爬上去吗？　　生：不能。　　师：这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？　　生：艰难。　　师：谁来读好这句话。　　生练读。指读。　　师：2000多米能爬上去，很不容易，很艰难，谁再来读一读。　　生读。　　师：有进步，谁还想读？　　师：老师好像看到你爬山时非常艰难的样子。　　齐读。　　师：华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？请女生读。　　女生读。　　师：这景色很美，我想来画一画远远近近的山。　　师画图，先画些小的山。　　师：那近处的山，该画在哪里呢？　　生上黑板指出。　　师画。　　师：同学们你们看，这山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真高啊，谁能读好这一句。　　生读：远远近近的山。　　师：这么多的山，怎么读，张老师读给你听，你的头脑里就想，这么多的山。　　师范读“远远近近的山”　　师：请你再读。　　生：读。　　师：头脑中已经出现了山。　　生读。　　师：山越来越多了。　　生读。　　师：我想这些山一定会出现在你的头脑中了。　　生读。　　师：这些山原来也很高，可到这儿为什么变得矮小了？　　生：因为华山太高了。　　师：哪里告诉我们华山比所有山都高？　　生：远远近近的山都在自己的脚下。　　师：说明其他山都没有他高，除了蓝天，高高在上。　　谁能用朗读，把华山的高读出来。　　生读。　　出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。　　师：听了你的朗读，我好像站在了高高的华山顶上。　　生读。　　师：你读得这么快，我们好像还没爬上去。　　生读。　　师：听老师读，爬山很难的，很慢。　　师范读，生读。　　师：小朋友们，现在他读得好吧？（鼓掌）这就是进步。　　生读。　　师：这些山，不但多，而且美呢！　　生齐读。　　师：站在高高的华山顶上，还有什么景色？　　男生读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。　　师：这景色太美了，我也想来画一画，太阳画在哪？　　画在这行不行？　　画在这行不行？　　画在这行不行？　　师：那为什么要画在这呢？看看书上怎么说的？　　生：太阳显得那么近。　　师：能再近些吗？　　生读。　　师：更近了，好像就在我们头顶。　　生读。　　师：谁能让太阳更近些。　　生读。　　师：太近了，好像一伸手就能摸到。　　齐读。　　师：我还想画白云，白云在哪？　　生：山腰间。　　师：同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？　　谁来指一指。　　生指。　　师：这就是山腰间，师画。　　师：画一朵云行吗？两朵行吗？　　生：不行。　　师：为什么不行，书上怎么说的。　　生：朵朵白