一下语文第二单元计划、教案设计.doc

吃水不忘挖井人 主备人：徐静 教学目标： １.认识“忘、井”等13个生字，会写“吃、主”等7个字。 ２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 ３.初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1.识字，有感情地朗读课文是重点。 2了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点：会写“吃、主”等7个生字。 教学准备：课件、生字卡、贴图 教学时间：2课时 第一课时 教学时间： 课标陈述： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学目标： １.认识“忘、井”等13个生字，会写“吃、叫”等4个字。 ２.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学重点：认识“忘、井”等13个生字，会写“吃、叫”等4个字。 教学难点：会写“吃、没、以，叫”这4个字。 教学准备：课件、生字卡、贴图 教学过程： 一、短时学习：《卜算子·咏梅》毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 二、板块一：创设情境，激发兴趣 1.谈话导入： 这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 2、交流:（1）都听到了什么？(2)你知道毛主席是什么人吗？(3)教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“吃、忘、井”三个生字。质疑问难。 预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？ 3、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“毛、主、席” 三、板块二：整体感知，尝试读文 学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。 1.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……） 2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。 吃：口字旁，右边下面是“乙”。用口吃饭，所以是口字旁。吃饭、吃零食、贪吃。 井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。 席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。 乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。 忘：熟字“亡”加心字底。忘记、遗忘，都是心里忘记，所以用心字底。 指导朗读课文 １.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）　 ２.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）　 ３.自由朗读全文，注意读准字音。 整体把握全文　　 朗读课文，回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？） 四、板块三：研究性学习 出示题目： ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导） 五、板块四：识记生字，指导学法 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 2.重点指导：吃、没、以，叫。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 吃：口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线的右侧。横折弯钩在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。 没：左右等高，左窄右宽。 以：竖提的竖要直、提要稍长。 叫：口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 (2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。 3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 4.学生展示、评议。 六、板块五：课外作业 基础性作业：《习字册》 扩展性作业：课后搜集毛泽东的故事，讲给同学们听。 板书设计 吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席 第二课时 教学时间： 课标陈述： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望