部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆教学设计.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 《荷叶圆圆》教学设计 　 【教学内容】人教版一年级下册第13课《荷叶圆圆》 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。全文字里行间都洋溢着童真童趣，能够让读者感受到夏天的美好。插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解平时不易观察到的现象，如蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，教学时应引导学生进行句式练说，提高学生运用句式进行表达的能力。课文2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。动作词语运用得精准生动，教学时可引导学生通过做动作，理解并感受作者用词的精当，积累语言。 【教学目标】 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 （教学目标制定说明：低年级语文阅读教学以识字、写字和朗读作为重点。首先，根据《语文课程标准》对第一学段阅读教学的要求，制定了第1、2点教学目标。其次，结合本文的内容和语言上的特点，有意识地引导学生通过联系生活实际、做动作等多种方式理解词语，掌握阅读的方法，并养成积累语言的习惯。） 【教学重难点】 重点：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”2个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：能联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入揭题，句式练说 1.创设情境，播放现实荷叶图。 师：夏天，在九龙公园里，我们总能看见一片碧绿的荷塘。今天，我们再一起去欣赏欣赏吧！ 2.出示图片，观察荷叶。揭示课题。 师：你们看到什么？（荷叶圆圆的；绿绿的荷叶） 板书课题：荷叶圆圆。 3.词句练习。 师：同学们发现了荷叶圆和绿的特点，我们可以这么说： 出示：（1）荷叶很 很 。 （2）荷叶又 又 。 师：如果要强调荷叶非常圆、非常绿，我们还可以用上重叠的词“圆圆的”“绿绿的”来表达。出示两种句式，学生练习说话。 我们看到了：　　　　、　　　　的荷叶。 我们看到了：荷叶 ， 。 4.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。生读。 师：喜欢荷叶吗？带着你们的喜爱之情读一读，谁来？ 5. 6.荷塘里还有什么也能用这个句式所以说呢？ 荷花 的， 的。 水珠 的， 的。 …… 6.师：瞧，我们形容物体的特点，就可以用上这样的句式。完成课后“读一读，写一写”。 师：大自然中的很多小伙伴也跟我们一样很喜欢荷叶，让我们一起走进课文去读读吧！ 【设计意图】课文的第1自然段在表达上很有特点，教学中引导学生发现叠词在表达上起到的强调作用，进而读出对荷叶的喜爱之情。选择图画中的景物，指导学生学会运用这样的句式表达，强化了语言文字的运用，有效落实教学目标第4点。 二、初读课文，整体感知 1. 轻声自由读课文，不懂的生字圈出来，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。 2.检查初读情况：指名4位同学分别读2—5自然段。师正音。 3.哪些小伙伴跟我们一样喜欢荷叶呢？赶紧读课文，边读边圈出课文中喜欢荷叶的小伙伴们。 4.交流。 5.引导学生提取文中关键的信息，相机板贴四个小伙伴的图片。 生：喜欢荷叶的小伙伴有 、 、 和 。 【设计意图】扫清生字障碍，正确、流利地朗读课文是一年级阅读教学的重点。首先，在初读课文时，加强对学生读准字音、读通句子、处理好停顿等方面的指导，帮助学生正确、流利地朗读课文，落实第3点教学目标。其次，引导学生在初读时提取文本重要的信息，培养了学生的阅读能力。 三、研读课文，随文识字 （一）导学第二自然段。 1.师：小水珠藏在课文第几自然段？请同学们读一读第二自然段，圈出这个自然段中的生字，并想想你读懂了什么？ 2.交流。 预设： 生：我读懂了荷叶是小水珠的摇篮。 我读懂了小水珠把荷叶当成摇篮。 【设计意图】新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这个环节让学生自读自悟，培养了学生自主学习的能力，养成边读边想的习惯。 3.同学们见过摇篮吗？（出示图片认识“摇篮”） 4.认识生字“摇”，联系生活实际记忆“摇”的字形。 ①在你们小时候，你们就是躺在摇