《探索马铃薯沉浮原因》课程教学设计.doc

教科2001课标版小学科学五年级下册第一单元 沉和浮 《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计 一、教材分析 《探究马铃薯沉浮的原因》是《科学》五下《沉和浮》单元的第八课的内容，它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。 二、学情分析 在未学习本课之前，学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的变化，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。 三、教学目标 科学概念： 1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2．比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法： 1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 四、教学重点、难点 重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 五、教学准备 一个排不量为50ml的马铃薯，一根20cm长的细绳，一个圆筒测力计（5N)、四个500ml盛有清水、浓盐水、糖水、酒精各300ml的烧杯，250ml烧杯三个，天平一台。 教学过程 （一）教学引入 1、我们已经知道了马铃薯在不同的液体中表现出的沉浮状况是不一样的。在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，由此，我们产生了另外一个问题：是不是马铃薯在不同的液体中受到的浮力有大有小呢？ 2、那就让我们用圆筒测力计来测量、比较马铃薯在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力大小是否一样？ （二）测量钩码在不同液体中受到的浮力大小 1．讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2．讨论：怎样用实验验证自己的推测。 3．按照第6课学过的方法，分别测量马铃薯（用细绳拴住方便测力计提）在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。 马铃薯在不同液体中受到的浮力大小 清水 浓盐水 浓糖水 酒精 在液体中的重力 受到的浮力 根据马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。 （三）推测与验证 1．思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2．从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。） 3．推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。 4．如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5．用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。 同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较 马铃薯 清水 浓盐水 重量 6．分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？ 小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。 （四）整个单元的总结 这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1.怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 2.不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3.石块在水中的沉浮与什么因素有关? 同体积的石块与水的轻重比较有关 4.木块在水中的沉浮与什么因素有关? 同体积的木块与水的轻重比较有关 5.物体在水中的沉浮与什么因素有关? 同体积的物体与水的轻重比较有关 6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关? 同体积的物体与液体的轻重比较有关 拓展 学生观看潜水艇视频，课后制作简易潜水艇。