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例谈中考作文之审题 陈社教 在中考阅卷中，经常会发现考场作文出现偏题、离题现象，甚至出现了不伦不类的文章。那么，我们如何才能准确审题，避免偏题甚至离题的现象发生呢？ 一、审准“题意” 考场作文一般都是“命意作文”。即命题人给定的作文题或材料，其实都包涵着命题人的命题意图。所谓审题也就是考生必须要准确领会命题人透过题目或材料暗示的意图。 1.抓住“题眼” 题目是偏正短语的，题眼往往是由题目中的定语或状语来充当的，如2006年广东省河源市课改区第一题作文《我心中的歌》，“心中”就是题眼，什么样的“歌”是“心中”的，怎么会永留“心中”。题目是动宾短语的，写作时要抓住动词做文章，如《走近 》。题目是句子的，写作时要强调谓语并顾及限制、补充词语。如《我养成了一个好习惯》，文章重点要写“养成了”的过程中有什么动人的故事或耐人寻味的波折。 以上的例子告诉我们，在审题时，要注意指导学生根据具体语言环境来捕捉题眼，并把它作为写作的重点。 2.留意“虚词” “最”“也”“还”“再”“更”“其实”“过”“了”“渐渐”等虚词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，常常会产生微妙的作用，也往往是考生极易误入的陷阱。 如：《其实我也很快乐》中的“其实”“也”就规定了笔下作为主角的“我”，在别人眼里是不够快乐的，甚至让人同情，可是“我”感觉在学习生活的过程中很充实、很快乐，这样文章前后就要有所体现、有所交代，如果缺少这点体现、交代，文章就会偏题。《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课，而应该是社会、人生的大课堂，如某一次经历、某一个场景、某一次精彩的活动等等，让你获得了人生的感悟。再如《总有一把属于我的钥匙》中的“总”就体现出在众多的“钥匙”面前，有一把能够开启“我的心门”的钥匙，使“我”充满信心，对未来充满着向往，愿意积极进取，并含有“人人只要努力，都可以出彩”的意味。 这些虚词往往在题目中很不显眼，学生很容易掉以轻心甚至视而不见，导致出现“偏题”现象，这也是教师在指导时要格外留心的。 3.揣摩“隐义” 有些题目除了本义外，可能还有比喻义和引申义，这就需要指导学生通过细细品味来发现隐藏着的另一层或更深的含义，使学生的写作更贴近题目的意图，也更体现出对题目独到而深刻的思考。从这个意义上来说，这是更高水准的审题。 比如，《我掘到的第一桶金》中的“第一桶金”既有本义，又有比喻义，写作时仅就本义来写，那立意就太浅了，这里就要写出“第一桶金”的比喻义，如自信、坚持、细心、有条理、诚信待人等好品质和好习惯。又如《为他人开一朵花》就要写出“花”的比喻义——乐于助人。再如《拥抱阳光》，这里的“阳光”比喻义还是很丰富的：亲情、友情、师爱等人间真情；自信、执着、顽强等优秀品质；耐心、微笑、有条理、积极思考等好习惯。 隐义的理解有时并不难，可以让学生换一个角度去揣摩出题人的意图，他为何用这个词或题目？他想让我写什么？如此思考也许就能摸到出题者的“命门”。 二 、重视“题限” “题限”即题目限制的条件。这些限制条件有时在提示语上，有时在题目后的“要求”上，有时还含在材料的表述文字部分。因此，要反复推敲，确切掌握，在题目所给的范围内作文，才能使文章内容切题，重点突出。 1.理解“提示语” 教师在指导审题时，一定要向学生强调：只有准确理解提示语，才能写出符合要求的佳作来。 如：人生道路上，总有一些人、一些事，甚或一句话、一则故事……在不经意间触动你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵。请以《点亮心灵的灯》为题，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 不难发现，提示语还有不少“隐含的条件”。如“你”字向我们传递着这样的信息——要选择自己感受最深的内容来写，“不经意”三个字告诉我们——“触动”“启迪”“点亮”等动作都不是有意为之。 2.看清“写作要求” 中考作文题目后面的写作要求是不可忽视的，如果没有引起重视，那就会让写出的文章“失之毫厘，谬以千里”。 如： 请以“其实我很快乐”为题写一篇文章。 写作要求：（1）结合自己的学习与生活的经历，写出你真实的体验和感受。（2）请大胆选择你最能驾驭的文体，用你最喜欢的表达方式写作。 “写作要求”明明说要写出自己的经历、感受等，可一位考生竟然写了“昭君出塞”的事迹。因为没有写自己的经历，那就离题了，只能打入三类文了，多可惜呀！ 3.审读“材料文字” 有些作文题目前面往往还有一段“文字材料”，在审题时也不可小觑，审题时学生既要扣材料，又要扣题目，做到“双扣”，才能写出符合要求的文章。 阅读下面的文字，按要求写作。 一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停，家里人不堪这种“锯床腿”的干扰，每每向小姑娘求饶。女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自奏完一曲，突然听到一位老妇的赞许声。老人说：“我的耳朵聋了，什么也