人教版——循环小数教学设计.docVIP

循环小数教学设计 教学内容：人教版五年级上册第三单元第33-34页。 教学目标： 1理解产生循环小数的原因，认识循环小数，正确使用循环小数表示商。 2．认识循环节以及循环节的意义，能正确进行循环小数的简写并正确读写循环小数。 3．初步认识有限小数和无限小数、能正确区分有限小数和无限小数无限不循环小数，知道循环小数都是无限小数。 4、向学生渗透集合的思想，激发学生的学习兴趣，扩展循环小数在生活学习中的应用。 教学重点：认识循环小数，正确使用循环小数表示商。 教学难点:正确理解产生循环小数的原因。 一、引入 听故事引入： 在上课之前，老师给同学们听一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里住着老和尚和小和尚，老和尚给小和尚讲故事。讲个什么呢？老和尚说…… 师：你会接着往下讲吗？ 师：它能讲得完吗？引出依次不断的重复出现。 师：我们把这种依次不断重复出现的现象（板书：依次不断的重复出现）称为“循环”现象。（板书：循环） 师：在生活中还有哪些像这样不断重复出现的循环现象呢？ 师：讲得好，你们的知识可真丰富！老师也找到了一些，请看： 师：红绿灯的交替出现是循环现象； 师：白天黑夜依次不断的重复出现； 师：一年四季春夏秋冬依次不断的重复； 师：人的血液流动循环现象。 师：其实在数学中也存在着有趣的循环现象，那么小数的循环现象是怎样产生的呢？这节课我们就来研究小数的循环问题。 让我们通过计算去寻找其中的奥秘。希望同学们在1分30秒内找到原因： ［用听故事导入新课，一是直观，二是引人入胜，吸引学生进入学习的情境。另外，也使学生初步感知依次不断重复出现、循环等概念。］ 二、探究新知让学生感知什么是“依次不断重复出现”？这样，有效地分解了教学难点2.判断大小。 师小结：先把循环小数的简便写法还原成省略号的形式，再比较大小。 师：有时候我们遇到的循环小数不需要那么多的位数，那就要根据要求取它的近似数 3.按要求取循环小数的近似数（保留三位小数）。 师小结：保留三位小数，要看第四位小数上的数字，首先将循环小数的简便写法还原为省略号的形式写出第四位小数，然后用四舍五入的方法取近似数。 师：在我们生活中遇到的循环小数往往要根据实际情况取它的近似数。 4．德星小学的少先队员开展为贫困山区的同学献爱心的活动。6名同学共出钱130元买课外读物，平均每人拿出多少元？ [通过练习感知循环小数在生活中的应用。] 师小结：循环小数在我们的生活中有着非常广泛的应用，学习之后，我们就可以解决生活中的问题了。 拓展题目：考考你 8.2736736… 小数部分第18位上的数字是几？ 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题和想法？ 7 . 7.275 . 0.7 .