幼儿论文：依托社，调查引路，展早教服务工作.doc

依托社区，调查引路，展早教服务工作 　 近十多年来，婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果始终在验证着早期经验对人一生发展的作用。专家认为：0-3岁是大脑迅速发展的时期，儿童早期经验能促进大脑与心理和行为的发展与建构；丰富的环境有助于儿童积累早期经验，对早期儿童而言，各种适宜的挑战、同伴、亲子关系、师生交往、运动、音乐、有趣的材料等等都有助于儿童积累早期经验；早期儿童教育应该注重儿童的身体发育、感知觉、运动、语言、情绪情感与社会交往的发展。 随着社会的迅猛发展，越来越多的家庭重视对宝宝的早期教育问题，婴幼儿早教领域有着巨大的市场潜在需求。但现实是，让家长放心的去处实在难觅。目前我市公办幼儿园大多招收3－6岁幼儿，0-3岁早教工作有的刚刚起步，有的处在萌芽之中，因而出现了各种由社会力量办的0－3岁幼儿早教服务机构。这些早教机构办学条件参差不一，收费不菲，却仍然吸引了不少幼儿家长，在一定程度上满足了家长的需求。但是不少婴幼儿早教机构由于办学不规范、收费太高，使家长望而却步。 社会期望教育部门开设早教机构。在江东区教育局的关心下，明楼幼儿园分园之一徐家幼儿园于2000年投入人民币100多万元建立了阳光贝贝早教园，专门招收3岁以下的儿童入园。但是，由于条件有限，明楼街道内的相当数量的儿童没能入早教园。2004年开始，江东区教育局以社区学院为龙头，依托社区，在辖区幼儿园建立早教指导站。明楼早教指导站应运而生。 0-3岁早期教育是一项综合工程，依托社区，充分发挥幼儿园的主体作用，并通过辐射家庭，使0-3岁的婴幼儿得到早期关心和发展是我们的工作目标和策略。为了推进此项工作的顺利开展，我们通过调查，认真分析研究当前0-3岁家庭教育的现状和家长的需求。 1、儿童家庭看护者技能偏低 0-3岁的儿童基本上是在家庭养育中成长的，多数0-3岁的孩子是由祖辈或保姆养护，这些儿童看护者没有受到基本培训。多数老人是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中的保姆基本上不懂得应对儿童进行必要的早期教育，他们多数是以照顾儿童生活为主的保护者的角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子的健康发育，对儿童的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不上有目的的指导和训练。父母对孩子物质上的满足，对孩子发展的关注并不意味着教养水平高，由于看护者教养方式不得当，造成儿童发展中出现的种种问题令人担忧，例如：2岁的孩子还叨着奶瓶喝水，有些家长怕孩子磕碰，剥夺孩子爬的权利，过多保护造成孩子的动作发展迟缓、性格孤僻。看护者并不知道应该如何与孩子沟通，不知道这一年龄的儿童需要什么样的游戏，对儿童精神上的支持、帮助很少，他们只是尽到看护者的责任，没有尽到教育者的责任。 2、家长教育观念不断更新与家庭早教方法陈旧的矛盾日趋尖锐 随着时代的发展，家长对孩子的成长与发展越来越趋于科学和理性，多数家长对儿童的期待比较理智，能够关注儿童的全面发展。对孩子成长中身体健康发展、语言发展、交往能力的发展都十分关注，这说明正确的早期教育价值观被越来越多的家长所接受。 但一些家庭的早教水平令人担忧，多数看护者都关注的是对儿童的过度保护。一些文化水平不高的家长，尤其是祖辈家长，认为刚出生的孩子不存在教育的问题，让他吃好喝好不生病就可以了，不知道孩子一出生就有与人交往的需求，应多与他交流；现在条件好了，生活上的高消费是给孩子最直接的爱。有的家长盲目给孩子买贵重的玩具，却不知如何用玩具开发孩子的潜能；娇生惯养的问题普通存在，比如不限制孩子喝甜饮料，不放心孩子单独睡，生怕孩子吃不饱，追着哄着喂孩子吃饭；孩子想要什么就给什么，甚至有的家长在公园为了两家孩子争抢一种玩具而大吵大闹。 有相当数量的家长从书刊、媒体上获取了一些科学育儿的理念，但是由于缺乏实践性指导，在具体的养育过程中不能将科学理念转化为行动，缺乏科学的教养方法，他们急需从正规的早教机构获得帮助和提高。 3、社区家庭急需早教指导 当今，“挖掘儿童潜能”的观念成为多数儿童家长的共识，由于现在多是独生子发女，父母在孩子的问题上输不起，希望尽快寻求方便、快捷、有效的教养方式伴随他们指导教育孩子 ，促进共同成长。目前他们很少得到儿童早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分文化层次较高的家长是从书本得到的，但是对自己的孩子适宜性较差。目前宁波市有少数家长有机会利用双休日带孩子去一些早教机构接受训练和指导，参加一些亲子活动，这种方式的费用是比较高的。因此，家长们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导，比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书室及网络服务等。 在这样的社会状况下，幼儿园面向社区提供早期教育指导是目前大面积提高0-3岁儿童早期教育整体水平的最佳途径，我们的优势是：幼儿园现有资源得到最大程度的发挥和利用；幼儿教师从事指导家长开展早期