督导论文：以督导为支点 撬起学的内涵发展.docVIP

以督导为支点 撬起学校的内涵发展 　 督导室着眼于关注教师教学规范和学生日常行为规范，坚持深入了解教学第一线的实际情况，发现问题，能及时向主管教育教学的教务处反馈教育教学信息，力求在常规中督规范，以规范促常规，共同维护和促进学校的正常教学秩序。近年来，我校教育督导室立足于“督”，以督导评估机制为载体，坚持以督导促管理、督导与管理相结合的原则，发挥督导评估功能，促进学校内涵发展，为全面提升学校的内涵发展做出了不懈努力。 一、读书——经典诵读中浸润内涵 国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。国学思想使人美丽，成就清新的高尚人生；国学让学生汲取先贤智慧，提高人文素养，铸造健康人格；国学能发展记忆能力，开发智慧潜能。因此，我校督导室以“书香校园”建设为根本，践行“5112”读书工程，努力创建经典诵读校本特色课程。 （一）督导“国学”校本课程，加厚人文底蕴 国学是是国家之文学，是中华的传统瑰宝。开展国学经典诵读活动，其目的是在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。 1.督导教学内容。从去年九月份，我们将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至六年级开设专门的国学经典诵读课。教学国学在内容上不求甚解，重在“读”，读的正确、流利，直至成“诵”，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。诵读形式：可采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读、男女生PK读等多种形式让学生诵读。 2.督导措施。（1）每周一课，完成目标。将学校课程定为国学，教师根据教学计划和教材内容进行备课、上课，完成教学用书所规定的目标要求。（2）每日一读，巩固成果。利用晨读前10分钟，各班级按教学进度进行巩固诵读。（3）课前一吟，积少成多。各班开展见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动。（4）路队一唱，展现魅力。各班级在下午放学时，排着整齐的路队，唱着《弟子规》或《三字经》出校门。 3.督导教学评价。班级每两周进行评比，评选优秀诵读小明星，在班报栏中展示表扬。期中和期末学校将对国学校本课程进行评教评学。评教主要从教师执行课程表、备课、上课、目标达成、学生抽测等方面进行评价；评教主要从对本课程的学习态度、诵读的正确、流畅度和达成度方面进行评价。同时结合每周升旗仪式开展“国学经典诵读”展示活动。 （二）督导“5112”读书工程，增加师生内涵 “读一本好书，如同和一位高尚的人在谈话”，“腹有诗书气自华”。的确，读书使人睿智，读书能塑造人的高雅气质。因此，我校教育教学督导室针对师生的读书情况，进一步督导落实“5112”读书工程，以增加师生的内涵。 1.“5112”读书工程的具体要求。每天至少读50页，每月读1本书，每年读12本书。这一要求是对全体老师和学生的，既可以提高教师的职业素养，又可保证学生达到课标所要求的阅读量。 2. 推荐阅读书目。学校根据课程标准和每年新上架的图书书目推荐出适合各个年级学生阅读的书目表，（自由阅读、图书室利用）每学期初下发至各语文老师和学生，由各班制定出读书计划，具体到每天什么时间读，读到哪一页；读书过程中，要求中高年级学生要逐步学会做读书笔记，记录优秀词句或段篇，写读后感悟等。一二年级采取家长亲子阅读的方式提高孩子的阅读兴趣和阅读量。 3.教师阅读形式。教师阅读采取“每月推荐”的形式进行：书目由校长、骨干或教师推荐，写出推荐理由，学校审查后推荐给全体老师，可以采取学校赠书、传阅、网络读书等形式阅读。教师要做好读书笔记，月末召开读书论坛，交流读书收获。 4.学生读书评价。期中和期末进行评价考核，采取查阅读书笔记、复述内容提要、评价人物特点、畅谈收获体会等方式评价，同时评选优秀读书小明星和书香家庭，以此激发学生的读书兴趣。 （三）深化活动成果，展示师生风采 “倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换,那么我们每人将有两种思想”。读书之法重在内化，贵在交流。 每（月）周从语文课时中抽出一课时，设定为“班级读书会”。班级读书会，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，开展的阅读交流展示活动。具体程序如下： 1.暖身导读，营造氛围。先由老师或学生推荐好书，简要介绍推荐理由，阅读技巧和注意事项，激发学生的读书欲望，营造良好的读书氛围（此环节一般用20分钟）。 2.自由阅读，各显其能。学生可利用中午、课外活动、睡前等时间开始阅读，也可小组组合一起在校阅读（适用于组内自觉性较差的同学），阅读时做好笔记和