四语下第二单元教案设计.doc

课时教学设计 课 题 5. 中彩那天 学习目标 知识目标 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 情感目标 懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 教学重难点 重 点 体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点。 难 点 对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。 教学策略 教 法 情境教学法。 学 法 通过预习、分析课文了解课文内容。 课时安排 2课时 教具准备 多媒体课件 一次备课（集体） 二次备课（个人） 第一课时 教学目标： 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文段落，概括段落大意。 教学重难点： 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 2.理清课文段落，概括段落大意。 教学过程 一、课前检测： 听写词语：无瑕、骆驼、空隙、臀部、波澜壮阔、 峰峦雄伟、突兀森郁、拮据、梦寐以求 二、联系生活，导入新课 1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。 2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题） 3.出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。 、初读课文，整体感知 1.检查预习。 （1）检查生字、新词的掌握情况。 （2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 3.根据提纲学会复述课文内容。 4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 、学习课文1—2段。 这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段） 1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求） 2.再读课文，加深感受。复习回顾。 1.检查生字词的掌握。 2.复述课文。 二、根据问题自学课文。 1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。 2.父亲面临的道德难题是什么？ 3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？ 、集体交流自学情况。 1.体会父亲的反常表现。 （1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。 （2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？ 引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” “难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？ ▲“留车”的理由： （1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。 （2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。 （3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。 （4）两人都把此事忘了。 （5）彩票上的“k”字很容易擦去。 ▲“还车”的理由： （1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。 （2）不想让自己的良心受到谴责。 （3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。 3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？ 、总结感悟，拓展延伸 1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。 2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。 、课堂板书设计： 5?中 彩 那 天 ?????????????????留车？ 道德难题??????????????????还车！（诚实 ???????????? ?还车？ 课 题 6. 万年牢 学习目标 知识目标 1．