方位的测定.DOC

教材版本 普通高中课程标准实验教科书鲁教版必修地理第一册第一单元单元活动《辨别地理方向》1课时。 目标确立 教材分析。本节课内容是在学生学习了地球运动的基础上，基于“增强学生的地理学习能力和生存能力”“激发探究地理问题的兴趣和动机”的课程理念，并且基于辨别地理方向在实际生活中确有很大的应用价值。因此，教材设置了该单元活动，主要介绍了辨别方向的几种常用方法：地图辨别方向、罗盘辨别方向、恒星定向、野外定向等。理论性实践性都很强，通过理论分析，有助于加强经纬网和地球运动的理解，巩固方向的知识和野外辨别方向的能力。所以，这部分内容，我们是以社团活动的形式，先理论后实习的方式进行的。 学情分析。学生有些基础知识还不熟练，有些感性认识不精确，空间想象能力差，理论上不求甚解，导致该部分是教学的难点。本部分可以实习的较多，实用性比较强，对于实践性强的学生来说，很有发挥自主探究的空间。对于大部分学生来说，主要起到引导的作用，激发探究地理问题的兴趣的作用。 自我背景性经验剖析。地理是实践性很强的学科，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 4.精彩片段 片段一：巩固知识 本部分知识在讲地方时时复习初中经纬网知识的过程中，扩展到了方向的确定。 师：前面我们学习了在地图上的辨别方向的方法，有三种情况，分别是？ 生：1.根据经纬网来确定方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向 2.根据指向标来确定方向，指向标的箭头指向北 3.既无经纬网也无指向标根据“上北下南，左西右东”确定方向 所以地球上两地的东西方向要在劣弧（经度差小于１８０°）确定，顺着 地球自转方向到达考察点为在东，逆着地球自转方向为在西。所以是在AmB 这段弧上确定东西方向。 【创新火花】 在巩固练习中有一个学生的方法很独特，该学生通过观察，发现当CD随地球转到AB的位置时，其方向是一样的，给出了答案。其常规做法如下图2的做法。 片段二：合作探究 在合作探究阶段主要精力用在太阳定位上，其他以介绍性为主。 师：是否知道我们这儿太阳在天空中如何运动的。 生：东升西落。 师：确定吗？大家相互讨论一下。 生：夏天偏东北升起，偏西北落下；冬季偏东南升起，偏西南落下。 师：春秋分呢？ 生：没有仔细观察过，可能是东升西落。 师：很好，有的学生观察的很仔细，为什么春秋分时东升西落，说明一下 生：冬夏正好相反，春秋分时介于两者之间，所以是东升西落。 师：这位同学推理能力很强。不过我们还要从原理上来说明一下。 主要通过flash动画，介绍一些有关天球和太阳视运动的情况。 师：在平时我们可以通过手表来定向。 老师说明内圈是12时的表盘，中圈是24时制表盘，外圈是太阳视运动的轨迹，其位置与24时制的时刻是一一对应的，12点的位置就是当地正午太阳的位置。所以当本地时钟为9点时，其太阳的位置在右图中间红线所示的位置，为时针与12点的角平分线位置，当时针指向太阳，红线的位置必然转到第三个图所在的位置，当然是当地的正南方向。 片段三：课后实习 课堂上主要解决原理问题，同时结合实地确定当地的方向 师：当地的正午是否是12点（北京时间），为什么？ 生；不是。因为我们的经度不是120°E，而北京时间是120°E的地方时。 师：如何确定当地正午12点的北京时间。 生：根据时间计算的方法：知三求一，知道当地经度就可以知道当地正午12点的北京时间 师：好，我将咱学校的经度给大家在google地球上确定一下。大家算一下咱正午12点的北京时间何时？我在google地球找到学校的位置，并读出实习地点的经度——121°28′E。 生：北京时间是：11：54：08 师：好。我在实习地点等候大家，过时不候。 5.自我反思 本节课虽然是单元活动，但不管是在高考还是平时考试都具有重要地位，也是学生平时生活必备的能力之一，理论性和实践性都很强，所以我依据“以学生发展为本”的教学理念，理论联系实际，以实验探究和学生活动为主线，力求体现学生的主体地位。在教学策略上本着“巩固探究理论联系实际”的教学思想，激发学生学习的激情，促使着学生自主学习。 我先巩固了初中在地图上判别方向的方法，并做了练习，结合高中对本部分的要求，做了拓展和探究，并从理论上分析经度差小于180°的劣弧上确定东西方向。 用手表来定向是理论联系实际，同时在生活中又是很实用的方法，如何让学生在原理上理解是个难点。我先是用flash来分析太阳的视运动情况，结合学生日常观察，重点演示北半球中纬度的太阳视运动情况，在学生确定了本地太阳视运动的真实情况下，在用课件演示手表定向的原理。应当来说很多学生是能够理解的，但是学生不进行实地观测，其效果是较差的，或者造成与实际脱节的情况，学生组成小组利用课间实际确定当地正南的方向。