第16课外交事业的发展教学设计(成品).docVIP

第十六课 外交事业的发展 教学设计 ★课标要求 1、讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实 2、以我国参与亚太经合组织的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的重要作用。 ★学情分析 学生是学习的主体，该年龄段的学生对知识的认识活动以感性认识为主，对于感官上的东西（例如图像、声音、录像、动画等）十分感兴趣， ★教学目标 （一）、知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化；中国在联合国合法权利的恢复；中日建交；中国承办亚太经合组织会议。 通过指导学生阅读史料分析70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案。在总结中国外交取得的重大成就并分析原因时，可指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，善于归纳其中的共性和个性。用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析解决问题。将历史与现实紧密结合，以史为鉴。 过程与方法： 通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对课标所要求的主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对70年代以来我国外交关系重大发展的理解与认识，从而培养学生自主探究学习的能力。 情感态度与价值观： 通过学习70年代中美关系的改善、中国在联合国合法权利的恢复和各国同中国建交热潮的出现，使学生明确从50年代起美国孤立遏制中国所形成的外交僵局被打破，我国外交出现了新局面。通过讲述中国承办亚太经合组织会议和中国加入世界贸易组织，使学生认识到新时期中国在坚持独立自主的和平外交政策基础上，采取积极灵活的外交方针，为推进我国现代化建设、实现祖国和平统一做出重要贡献。同时中国也为维护世界的和平与发展发挥着日益重要的作用。 运用构建主义理论、以人为本的主体教育思想，采用“知、疑、学、解、创”教学模式，总体上采取“分-总”的形式。先对课文每一部分的具体知识点作详细的说明，再进行总体归纳。 讲解分析与指导相结合。对于每个时期新中国外交方针的转变，都需要教师指导学生进行分析，才能使学生从整体上来把握本课内容。 1）中国综合国力提升国际地位提高（主要原因）。 （2）第三世界国家的支持。 （3）中国奉行积极灵活的外交政策。 3、随着中美关系的改善，也极大地冲击了长期追随美国的日本。 （三）、中国承办亚太经合组织会议 首先请同学们观看一段视频，感受中国承办APEC会议的盛况。 看完视频之后，请阅读课本内容，让学生说出你都得到了什么信息？ （学生自会说出会议的时间、主题、内容等。可能有的同学会念出背景，我可以提示这是这次会议召开的背景。同时教师出示有关亚太组织的图片。引导学生看《身着中国民族服装的各经济体领导人在上海科技馆前》图片，图片看到了什么，说明了什么？意义出示材料，见课件，） （四）、深层探究 回顾近代外交：清政府与帝国主义列强签订一系列不平等条约；巴黎和会上，北洋军阀政府代表提出恢复中国山东主权，遭拒绝…结合所学知识分析：我国外交事业取得一系列成就的原因是什么？ （联系近代中国的屈辱外交，前后的外交结果为什么不一样？学生会得出是由于我国综合国力的不断提高；根据提供的几幅图片，从图片中获得信息：提出和平共处五项原则、万隆会议提出“求同存异”方针，朝核六方会谈中斡旋，加入世贸都体现了我国积极灵活的外交方针；从上海世博会中体会出现在的形势是和平与发展） （设计开放性试题，引入探究式学习，尊重学生的个性差异，培养学生的发散思维。） （五）、课堂小结 结合板书，梳理20世纪50、60年代——70年代——改革开放后的外交成就 （培养学生做知识小结的习惯,增强构建宏观知识体系的意识） （六）、课堂结束 师：同学们，一路走来，风雨兼程，我国的外交事业取得了一系