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专题，来自生活 ——浅谈小学语文专题活动开展
专题，来源于生活 ——浅谈小学语文研究性专题学习活动的开展 深圳市福田区新莲小学 彭燕芳 2006年8月8日 选题，善于在生活中发现 在选题方面首先应该明确研究性专题活动的领域不应拘泥于一篇课文、一个单元或者一册课文，语文即生活，我们可以尝试把小课堂延伸到大课堂，回归到生活当中，针对实际生活中有意义的主题展开研究性专题学习。 选题，关注学生所关注的 专题学习活动的主体是学生，该以什么为主题，我们应当关注学生所关注的，尊重学生的需要和喜好，选择学生所关心的热点问题展开。兴趣是最好的老师，尤其对于中年级的学生而言，他们看到自己可以研究自己喜欢的主题，便更饶有兴趣、更积极地投入每个模块的活动中。 这需要我们平日多留意学生的动向，在确定主题之前，结合社会热点、社区活动和学生所关注的方面来考虑 。 选题，注重学科间的整合 我们这次语文专题学习活动的选题是音乐，表面看来似乎与语文无关，其实不然。这一系列的活动，其实在潜移默化中培养学生的语文素养。 注重学科间的联系与整合，会更有助于拓宽学生的视野，也为学生综合实践活动的开展提供更多的思路。 活动方案设计，循序渐进 活动专题模块由浅入深 （耳闻目睹－各抒己见－创作……） 每一环节设计注重完善 （目标－活动形式－范例－成果呈现－评价反思） 成果呈现紧扣学科特点 （手抄报、调查报告、打写感受、 面对面交流） 活动前的动员和说明 让学生明白我们为什么要开展这样的综合实践活动，我们的目的是什么，有哪些环节，需要我们怎样配合，同时鼓励学生积极参与，敢于尝试。 思考与建议 课余生活时，鼓励学生善于观察生活，学会写调查报告； 日常学习中，建议学生借助信息技术进行资源的搜索和整理； 平日教学中，扎实训练学生动口说、动笔写的能力； 专题开展前，提供给学生一定的参考学习资源； 专题开展中，充分发挥小组长的作用； 评价应注重形成性评价和学生作品成果评价相结合 ； 充分相信自己的学生，他们可以给我们惊喜！ 谢谢大家！ * * 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区新莲小学 广东省深圳市福田区 新莲小学 swanhsz@163.com *
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