四年级下数学教学设计三角形的特性（一） 教学设计人教新课标.docxVIP

《三角形的特性（一）》教学设计 蓬溪县吉星镇学校 王凤英 一、教学目标 知识与技能：在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会画三角形的高，用字母表示三角形。 过程与方法：在观察、操作活动、概括中，通过小组内合作、交流、展示等积累认识图形的经验和方法，。 （三）情感态度和价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，让学生在合作、展示中体会自主学习的快乐。 二、教学重难点 教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 教学难点：画出三角形对应边上的高。 三、教学准备 ：课件、三角板。 四、教学过程 创设情境，引入新知 1．出示主题图。 ?? 教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中都有哪些我们学过的图形吗？ （三角形、长方形、梯形等）哪一种图形是最多的？（三角形） 生活中的三角形。 教师：生活中到处都可以见到三角形，你还能说说生活中哪儿还有三角形吗？(抽生展示自学情况) ? ?? ?? ?? ?? ? 引入。 教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。 探究新知 教学三角形的含义。 教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你在小组内说一说你自学的时候是怎样画的三角形？画的时候需要注意什么？ 生小组交流。（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来） 预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。 教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。再次体验三角形的画法。课件演示：画三角形的过程。 教师：说说什么是三角形？ 生：小组讨论后得出结论。（由3条线段围成的图形叫做三角形）（生齐读一遍三角形的概念） 教师：大家看，这几个图形是三角形吗？为什么？（生完成学案）（有两条线段的端点没有连上） 生：讨论交流。 2．三角形各部分名称。 教师：你的三角板有几条边？几个角？几个顶点？请同学们用手摸一摸；（3条边，3个角，3个顶点。）请在你画的三角形上标出来，再说给你的同伴听一听。 要求小组检查、汇报，得出三角形的特征。 （师板书：三角形的特征：3个顶点，3条边，3个角。生书写在学案相应位置。） 教师：你能说出哪三条边？三个角？三个顶点吗？我们要怎么区分呢？（生：用数字标注，用字母标注。） 如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”（△ABC），也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。 教师：三角形ABC（△ABC）的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？ 3条边：AB、AC、BC； 3个顶点：A、B、C； 3个角：∠ A、∠ B、∠ C。 3.三角形的高和底。 (1)认识三角形的高和底。 教师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？请打开教材阅读第60页上的内容，自学后完成学案上相关填空。 生汇报（生齐读三角形的高、底。）。 画三角形的高。 教师：你能找到其中的关键字吗？三角形的高是从顶点到它的对边作一条垂线，那你能通过自学在导学案的第6小题的三角形内，画出它的高并标注出对应的底和高吗？比一比，看谁画得最规范（画的时候一定要想一想你是怎样画的）。 师：画好了吗？老师这里有几位同学画的。（在实物投影仪上展示）这样画对不对？（错误案例） 教师：正确的高怎样画呢？（小组讨论汇报） 师：谁愿意画出黑板上这个三角形的高？边画边说怎么画。 学生：以BC边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC边重合，另一条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底（学生演示时教师根据情况做引导，必要情况亲自示范）。 课件演示。 生：再一次画学案第6题图形的高。 教师：想一想每一个三角形可以画几条？ 生：展示 预设：锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条高。 ? ???? ??? 教师：直角三角形和钝角三角形还有高吗？ 预设1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高（课件演示），所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。 预设2：钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上（课件演示），所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。 教师：三角形有几条高？ 总结：任意一个三角形都有3条高。 教师：仔细观察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点？（互相垂直）三角形的底和高是一组互相垂直的线段。画三