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目 录 （第104期） 以人为本 回归生活 构建有生命活力的德育体系 ——湖北省德育专家讲坛学习观感………………简明藻 对初中学生历史思维能力培养的思考与实践………………………丁志勇 迎接课改挑战 将课堂还给学生 ……………………………………童建林 活动案例：在探究中学习……………………………………………童建林 从西域大漠到世外桃源 如何使音乐课走入学生心中 -----音乐课教学反思…………………………………………………李建华 在中学体育教学中实施心理健康教育的思考…………………………王立中 以人为本，回归生活，构建有生命活力的德育体系 ———湖北省德育专家讲坛学习观感 简明藻 2008年7月28日至31日，湖北省中小学德育专家讲坛暨国家“社区德育理论与实践研究”课题2008年度研讨会在风光旖旎的武当山下举行。受学校委派，笔者作为课题实验学校代表参加了会议。盛夏时节，赤日炎炎，然而与会专家精彩纷呈的学术报告却带给人一阵阵沁人心脾的清爽，令人如沐春风，如浴春雨，若品香茗，若饮甘醇，发人深省，警人深思。现将这次会议的概况及本人的学习体会做一简要汇报： 风乍起 吹皱一池春水 2008年7月29日8时许，德育专家讲坛在北京师范大学教授、博士生导师、全国教育基本理论专业委员会副主任肖川所作的《以务实的精神对待学校德育》报告声中拉开帷幕。肖川教授在这篇凝结着他近几年德育研究心血结晶的报告中高屋建瓴，旁征旁引，系统地论证了教育与德育的内在联系和辩证关系，指出真正的教育和德育都应“以感恩的心，从谦卑做起”，并满怀诗意地描述了怎样的人才称得上是“受过教育的人”。在他看来不弄清什么是受过教育的人就不会有真正的教育，因为“倘若我们对于这个问题缺乏精深的思考，我们的努力将是盲目和低效的，有时甚至可能是负效的”。那么究竟什么样的人才是受过教育的人呢？肖川教授说：“在我看来，一个受过教育的人，或许他（她）没有英俊的外表或姣美的容颜，但是他（她）自然朴实，乐观自信，不卑不亢，能够平等地与所有人交往；或许他（她）并不高大，却有人格的挺拔与伟岸，有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格；或许他（她）没有机会去干大事，他（她）却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事；或许他（她）既没有显赫的身世，也没有超人的才智，或许他（她）并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悦纳自我、友爱他人，易于领导与合作，而难于奴役和盘剥”……“受过教育的人是这样的人：他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。一个受过教育的人，是指具有某种品质的人，而不是指‘上过学’的人，不是指获得了某种学位的人、具有学历和文凭的人。受过教育的人，应该是具有民主的性格的人——乐于分享，善于沟通，勤于反思，服膺真理，勇于承担，敢于创新的人；一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。”……“受过教育的人，并不就是一个完人，一个‘高大全’的人，但是他（她）一定善于学习，勤于自我反思，有开放的胸襟和怀抱，不断地追求生命更高的境界；他（她）也许会有这样或那样的不足和软弱，有这样或那样的软肋和局限，但是他（她）能正视自我，不文过饰非；他（她）能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。”“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程……”肖川教授的报告,引发了与会人员的热烈议论和深沉思考,如同平静的湖上落下了一块巨石,激起了四处飞溅的浪花和不断扩展的涟漪……人们情不自禁地扪心自问:我们这些多年从事教育工作的人,是否懂得什么是“受过教育的人”，我们自己是不是一个“受过教育的人”？我们怎样使自己的学生都成为”受过教育的人”?令人汗颜，令人深思。 云舒卷 树欲静而风不止 如果说肖川教授的学术报告从理论的高度阐述了教育与德育本质含义的话，接下来的几场报告，则从不同的角度以大量丰富而又生动的实际事例，真实地展示了在日常教育实践活动中德育工作的重要意义：江汉大学教育学院肖斌衡教授以他先后从事初、高中以及大学教育的丰富经历，介绍了他数十年班主任工作中的成败得失、酸甜苦辣，使与会者深切感受到一位老教育工作者、老班主任的心路历程，进一步认识到无论是初中生、高中生还是大学生，都离不开教师的正确引导，都不能忽视德育在塑造人健康的精神世界中的重要作用；江苏省南通市 茶中学缪铭校长的演讲《以良好校风立德树人》，则为与会者展示了一幅名校风采的百年长卷，自建校始， 茶中学就坚持不懈地倡导以优良的校风作为培养人、影响人、熏陶人、塑造人的“象阳光、空气和水一样重要的元素”，提出了“即使扫地也要扫出全国第一”的响亮口号。 中人很早就以自己的治校实践诠释着“把每一件最