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省 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称 材料成型与控制工程专业综合教改实践 成 果 完 成 人 阎军、邓小民、李胜祗、郑光文、沈晓辉 成 果 完 成 单 位 安徽工业大学 推 荐 等 级 建 议 二等奖 推荐单位名称及盖章 安徽工业大学 推 荐 时 间 2004 年 11 月 4 日 成 果 科 类 工 学 代 码 085122 编 号 安 徽 省 教 育 厅 制 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2003.12 教学成果 一等 500 安徽工业大学 成果起 止时间 起始： 2001 年 6 月 完成：2004 年7月 主题词 材料成型、教学改革、实践 成果主要内容 我校材料成型与控制工程专业的前身是轧钢专业，专业设置调整后改为压力加工专业，1999年教育部专业设置再度调整后改为材料成型与控制工程专业，尽管专业名称发生了若干次变化，但实质上仍沿袭了原冶金部的老传统，以黑色金属的轧制为主，主要面向冶金企业。随着部属院校下放地方，专业的行业化特色已经逐渐淡薄，专业方向的设置已不能完全满足形势发展的需要，从成型专业的发展沿革来看，如何改造传统专业，更好地体现“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想，培养基础好、知识面宽、实践能力强、综合素质高，适合二十一世纪需要的材料成型领域的专业人才，更好地为经济建设服务，对现有课程设置和教学内容进行全面、综合的改革。在保证材料成型专业共性要求的前提下，加强专业基础，拓宽专业方向，并保持一定的专业特色是非常必要的。我们主要做了以下几个方面的工作。 ? 拓宽专业方向、制定新的教学计划、适应经济发展的需要 材料成型专业涵盖面较广，内涵丰富。过去冶金部院校主要是黑色金属的轧制方向，有色总公司的院校主要是有色金属的挤压拉拔，机械部的院校则是金属的锻造，航天部门的院校主要是金属的冲压。虽然目前都称为材料成型专业，但其实质内容有很大的差别。按照这种教学模式，学生的知识面和就业适应性都很窄，不能适应经济发展的需要，更不能体现“厚基础、宽专业、重能力”的培养要求。 根据我校的具体情况，在专业建设中，应在保持轧制特色的基础上，扩充专业方向，增加学生的知识面以适应地方经济发展的需要。应处理好基础、能力、素质三者之间的关系。在课程设置、教学计划的制定中，课题组进行了充分的可行性论证。在此基础上开设了挤压、冲压模具设计的专业方向。轧制是材料成型的重要方法之一，挤压、冲压、拉拔也是材料成型的重要方法，它们所用到的基础和专业基础知识基本是一致的，没有显著的差别，只是在专业课上有不同的侧重。因此，在本专业增加这一方向是合适的。经过适当的学习和进修，本专业的教师完全能胜任新专业方向课程的教学要求。学生在接受更广泛的专业知识的条件下，更能加深对材料成型专业的认识，使知识、能力、素质提升到一个新的高度。更加适应社会发展的需要。在广泛深入调研的基础上，确定了模具设计方向的课程设置、教学大纲、实验室建设、任课教师的安排以及进修计划。 在新教学计划制定过程中，我们着力加强了基础和技术基础，在专业课方面设立多个选修方向。对原有的教学计划和培养方案进行了全面修订，形成了全新的培养模式和教学计划，在2001级本科生教学计划中开始实施。在制定新教学计划后，对所有专业基础和专业课的教学大纲进行全面修订，使教学计划更规范、更完善。 在此基础上，我们对本专业研究生的培养方案也进行了修订，对课程设置和教学内容进行了整合，根据目前材料成型新技术的发展和材料加工硕士点的研究方向需要，增加了7门反映新技术基础的课程。在2002级研究生教学中开始实施。 ? 改革课程内容和教学方法 科学技术高速发展，新技术不断涌现，新理论、新知识层出不穷。教学内容因此而大量增加。增加新的专业方向，势必会增加学生的学习负担。因此，在大学有限的教学时间内使学生学到必备的知识，使能力、素质符合培养要求必须改进现有的课程内容和教学方法，才能适应人才培养的需要。在新教学计划中，对课程设置进行了调整，课程内容经专业教研室广泛深入的讨论进行了整合和充实，重新编写了教学大纲。具体措施有： 1) 保持轧制特色。特色是专业赖以生存的基本保障。在保证特色的基础上努力改革教学内