【优质】整式的加减(合并同类项)教学设计与反思.doc

整式的加减（合并同类项） 藤县天平镇第一初级中学 李坚英 教材分析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上，对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展，是简化数学运算的常用方法，对于解决一些实际问题和进一步学习有着深远的意义。因此，这节课具有承上启下的作用。 学情分析 新知识的学习建立在学生的认知发展水平上，从学生己有的生活经验出发，通过讨论，把几个代数式进行分类，从而引出同类项这个概念理解同类项的定义以及满足同类项的条件。数学来源于生活，又作用于生活 教学重点和难点 重点：同类项的定义；合并同类项 难点：识别同类项；合并同类项 教学过程 一、复习单项式、多项式、整式的概念及有理数的运算律，导入新课 让学生回忆、发言，最后老师加以补充、巩固。 数与数可以进行加减乘除运算，那么整式能运算吗？今天我们就来学习整式的加减运算。板书课题：整式加减 设计意图：复习相关概念及有理数的运算引入整式加减课题 二、讲授新课 活动一：单项式3x2y, -4xy2, -3, 5x2y, 2xy2, 5，把其中具有相同特征的项归为一类，可分为几类？ 设计意图：知识来源于生活，又服务于生活。分类是日常生活中常见的问题，由分类引出同类项的概念，顺理成章。通过观察、思考、分析、归纳识别同类项的特征，为合并同类项作准备。 “物以类聚，人以群分”，我们常常把具有相同特征的项归为一类。同学们，你们认为上述单项式中哪些项可以归一类？给出一定的时间，让学生通过观察、思考、交流3x2y与5x2y可归为一类，-4xy2与2xy2可归为一类，-3与5也可归为一类，共可分为三类。其中3x2y与5x2y中只有系数不同，各自所含的字母相同，都是x、y，并且x的指数都是2，y的指数都是1；-4xy2与2xy2也只有系数不同，各自所含的字母相同，都是x、y，并且x的指数都是1，y的指数都是2。 这是同类项的特征：?所含字母相同；?相同字母的指数也分别相同 从而引出同类项概念 (1) 10a与20a； (2)－9x2y3 和 5x2y3； (3) 4m2n和-4nm2； (4) 4abc与4ac； (5) mn与-mn； (6) 0.2x2y与0.2xy2 2、如果3xmy2与4xyn是同类项，则 m = ， n = 设计意图：强化同类项的特征，加深对同类项概念的理解，感受收获知识的喜悦。识别同类项是本课的关键，是重点内容之一，是合并同类项的基础和需要。 活动二：多项式100t + 252t能化简吗依据是什么？探究1(1)运用有理数的运算定律计算： 100×2+252×2=________?）×2= ×2?? 100×(-2)+252×(-2)= （ ________?）×（-2）= ×（-2） (2)根据（1）中的方法完成下面的运算，并说说其中的道理。 100t + 252t=_________)t= t 探究2 填空：100t-252t=（_____ ）t= t?? (2) 3x2+2x2=（__ _ ）x2= x2??? (3) 3a2b-4a2b=(___ )a2b= a2b 设计意图：让学生独立完成的基础上，观察分组讨论通过类比数的运算，探究活动三 ：多项式中的同类项并合并：(1) 4x2+2x+7+3x-8x2-2 ????(2) -3x2y+2x2y+3xy2-2xy2 (3) 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 给出一定的时间让学生思考、讨论、计算，最后师生共同完成解题过程 设计意图：做标记是为了让学生做到不重不漏，进一步区分不同的同类项，继而合并同类项，加深对合并同类项方法的理解。 解：(1) 4x2 + 2x + 7 + 3x - 8x2 – 2 =（4-8）x2+(2+3) x+(7-2) =-4 x2+5x+5 (2) -3x2y+2x2y+3xy2-2xy2 =(-3+2) x2y+(3-2) xy2 =- x2y+ xy2 (3) 4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 =（4-4）a2+(3-4) b2+2ab =- b2+2ab 如果一个多项式中有同类项，那么我们常常要把同类项合并起来，使得结果简化。 活动四：当x=-2时，求多项式3x2