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让学生发现自己的优点 摘要：本人通过学生成长过程分析，使我了解让学生发现自己的优点是改变个体意识、行为倾向的过程，也是一个个体成长过程，更是一个心理健康完善过程。更加明确心理学它既是科学也是艺术的重要性。围绕不断提升心理力量、不断增加学生的心理素质、发现自己的优点，就会让学生多进步一点！??????关键词：评价，发现优点，“小我”与“大我”的关系。 只要有几年教学经历的人都会发现，高一入学时成绩相差不大的两个人，到高考时能有几百分的差距。形成如此之大差距的原因固然有很多，但从其形成差距的直接原因来看关键是差者后来不想学了，放弃了。成绩好的学生常常受到老师的表扬、同学的认可而信心大增，成绩差的学生则常常受到同学的冷眼、老师的指责而信心大失。这样，差生越来越差、越来越多。但如果我们平时经常给这些“差生”以信心和勇气，帮助他们克服困难，让他们经常体验成功的快乐，我想这对他们的成长是非常有益的。所以我的口号是：让每一个学生发现自己的优点。我的做法就是通过开展系列活动，有意去挖掘每个学生的闪光点，让大家相互承认，相互尊重，从而达到真正的相互鼓励，相互关心，形成一个强有力的统一和谐的积极向上的战斗集体。?????一、发现优点的主要形式????1、自我评价。从新生入学开始就组织学生自我介绍，认识自我，在自我介绍中展示自己的特长、兴趣、理想和缺点，让大家彼此了解，相互学习。然后在每一个月再组织学生自我评价，谈自己一段时间以来所取得的进步和存在的问题。“没有自我教育就没有真正的教育“，经过这些自我总结、解剖，能有利于学生进一步了解自己、认识自己，更有利于学生以后的发展。???? 2、同学评价。一个阶段、一个学期或一个学年后组织同学进行相互评价活动，同学评价可以结合自我评价进行。每个人都想知道自己在集体中的地位，在同学心目中的形象，自己能不能被同学接受。这样的活动不仅可以激励自己更加努力，还可以根据同学提出的问题改变自己的不足，从而有利于把个人更好地融进集体。???? 3、教师评价。无论什么样的学生，教师在他们的心目中有着举足轻重的地位，教师的一言一行都对学生有着至关重要的影响。因而教师对学生的评价更为重要，教师评价学生的时机很多，班团活动时可以评价、课堂上可以评价、课间单独交流时也可以评价。我的一个学生一次在课上看武侠小说，当他知道我发现后非常不安，课上我装着无事的样子让他有了一丝安慰，课后我找到他，他告诉我已看了有八十七页，我让他复述了他看的内容，然后我评价他看书水平很高，有很强的记忆和分析能力，而且能看出做事也非常认真，如果把这些优点用到学习上，成绩一定很好。多年后的一次重逢，他非常感激我。他说当时他非常害怕，以为我一定会骂他，但我没有。他说他从我身上学会了宽容与责任，所以他的事业取得了成功。???? 二、评价的内容评价学生的方面很多，让学生发现自己的优点越多，其学习信心愈强。因此要精心设计好评价的内容。???? 1、对人生、命运的态度。可以从认识自身的价值、是否有远大的理想、对成功和失败的态度、是否有挑战精神等方面进行。 2、处世方面。评价是否有自己的原则、是否能处理好“小我”与“大我”的关系、对社会生活的看法如何、能否将自己融入社会等方面。 3、对事业、工作方面。评价对学习的压力反应如何、评价知识对自己今后发展的作用，是否有敬业惜时的精神、是否有竞争协作精神、对下岗失业的看法如何。 4、对待朋友方面。如何与他人（含异性）交往、如何看理解与诚信、如何做到知人、人和、解决冲突、如何解释“两胁插刀”。 5、情感方面。如何克服浮躁、冷漠、孤独、嫉妒等缺陷，如何看牢骚、絮叨，能否体验快乐。 6、修身方面。能否遵守原则、法规和法律，如何做到有诚意，是否能自尊、自爱、自咎、自励。是否有高尚的审美情趣。 7、学业方面。能否正确看待成绩，能否找出学习的不足并进行自我调整。 三、评价时的注意点 1、评价不能一层不变，要及时、善变。评价不能拘泥于形式，搞过场，除了班会，团活动的评价外，平时学习、工作、生活中，班主任教师都要善于抓信时机进行评价。有这样一个学生，他平时数学成绩一直不理想，但一次测试中有一道题全班只有他一人正确，数学教师立即抓住时机，了解情况，找了该学生，肯定了这位同学的可贵之处，最后评价他很有潜力，鼓励该同学只要认真学习，打好基础，将来数学一定会进步。结果这位同学一下子改变了对学习数学的态度，平时学习比以前用功了，好善于提问问题了，一学期下来，这位同学的数学成绩上升的很快。 2、评价应有连续性。对一个正处于发展过程中的学生来说，经常性地评价，尤其是肯定性地评价，能够不断刺激学生的“兴奋灶”，使学生不至于停滞不前或出现反弹，学生可以从评价中感受到自己的进步，体会到自身的价值，长时保持对学习的热情。有一个入学时成绩偏下的学生，特别