第三课时 连 加.docxVIP

第三课时连加教学准备：多媒体课件、装钱的信封、实物图形卡片教学目标与策略选择：1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2．通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学流程设计意图质疑激情导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵,它的名字叫奇奇,今天奇奇要和我们一起上课,你们欢迎它吗?(课件:小精灵奇奇)奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡,你们瞧!（课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?学习新知1、引导观察看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡,停顿一会，最后显示跑来1只小鸡) A：师：现在草地上一共是几只小鸡？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？B：学生小组讨论C：汇报列算式【备选】学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3。师板书5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗？生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的。学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式5+2+1。师板书5+2+1这里板书出现2道算式5+3和5+2+1师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？让生讨论，得出5+2+1比较好。师问：5表示什么？2表示什么？1表示什么？2、连加的含义师：这个算