我的师范之路.docVIP

师与范 日月之行，昼夜乃分；春秋代序，逝者斯夫！光阴四载，倏忽而没；恍如一梦，觉来方惊。入学场景，记忆犹新；分别之期，竟已临近！ 大学的四年，是不断思考怎样读大学的四年，等到刚刚有所悟的时候，大学的时间却已经过完。而再仔细一想：人这一辈子不也是一样吗？一生都在思考这一生该怎样度过，可是等到思考有了结果的时候，人生就已经走向暮年。这不能不说是一个悲哀！ 但人的这一辈子，不就是在不断地探索中生活的吗？我们不断地试错，不断地在错误中得到启示，最终找到那个对的事物，对的人；我们在不断地反思，“五日三省吾身”，这样一来，我们把过去的每一天的经验和教训都总结起来，留给自己，也留给后来者。日久天长，形成智慧，形成人类的知识、文化和文明。而教师，在传承人类知识、文化和文明的伟大工程中起着举足轻重的作用，一个真正的教师，一个纯粹的教师，是知识的传递者，是文化的发扬者，是文明的播种机。 我是迷迷糊糊地来到师范学校的，但成为一个教师，这却是我孩童时代最初的梦想，当时看似不经意的选择竟然成就了我最初的梦想，不可以说不是一个奇迹。然而来到了师范大学，我就必须去思考：怎样读大学，怎样通过读师范大学成为一个老师，更确切地说是成为一个优秀的教师。我是个愚笨的人，凡是别人很快都能悟出来的道理，我要花费好长的时间才能“恍然大悟”，而恍然大悟后的那种兴奋是如获至宝一般，然而这个时候别人早已经在干别的事了。看见我那兴奋的样子，理解的就会心一笑，不理解的还说是：“看，抽羊角疯了！”这样的嘲弄多了以后，有些时候会感到自卑的。但值得欣慰的是，笨鸟先飞，或者说勤能补拙，我的努力还是使我没有落于大部分人的后面。 我作为公费师范生的一员，我是感谢公费师范生政策的。我始终觉得自己是个幸运儿，能够作为一个贫困家庭的孩子读这么年的书，实属一个奇迹。当我高中快要毕业的时候，也就是家里在愁今后大学费用的时候，2007年开始实施公费师范生政策，但是当时也没有想到过说要去报考。紧接着，2008年的汶川地震在给我们带来巨大恐惧和灾难的同时，也使得我们那一届毕业生无论到哪里读大学基本上都是“免费”的。而我所庆幸的是在很多高手都没有考好的情况下，我居然能够比较顺利地发挥我的水平。而读了四年的大学，我不得不说我为家里节省了开支，而且在就业形势并不好的情况下我也较为顺利地找了一个较为稳定的工作，所以思前想后，我还是感谢国家政策的。我知道我们很多免费师范生有很多的抱怨，但是，我个人始终觉得，我们要长远的看，要从大局的视角去看，还要全面的看所面对的问题，而不是一味的抱怨。 我一直认为，该干什么的时候就干什么，踏踏实实地做好当前的事情，要沉得下心来，切忌浮躁。我在大学里也有很多浮躁的时候，而事实证明，凡是浮躁的时候都是不能出成绩的。所以我读大学期间，基本上是很规律的生活：到学院上课，到图书馆看书，到食堂吃饭。四年下来，也颇有些收获。当然和有些能力杰出者是没法比的。 学高为师。我一直害怕自己将来站在讲台上不能够给我的学生传授正确的知识，不能够以深入地思考引领他们走向探寻知识的航程，不能够以明晰透彻的逻辑和思维引领他们树立正确的世界观、人生观和价值观。所以我认为要成为一个教师，要成为一个好教师，就首先得让自己有内涵。那一个教师应该具有哪些内涵呢？对于这个问题的，很多大学问家都已经谈过了，我只是从我个人的经验来谈谈。 一个方面是知识底蕴的积淀。一个教师必须要有一些知识积淀，这是作为一个教师的最最基础的东西。作为一个思想政治教育专业的学生，将来的政治教师，我们首先至少要具备将来高中教材的那几门知识：经济、政治、文化和哲学。对于经济而言，我们所学的一方面是马克思主义经济学或者说是政治经济学，但是同时也要学一些西方经济学，在很多时候我感觉到西方经济学研究的是经济现象，做的是案例的分析，而马克思主义经济学则是做的背后深刻规律的探讨。政治学，是一种规定性较强的学科，一方面要站在国家主流意识形态的角度上，明确自己的身份是思想政治教育工作者；另一方面也要从政治哲学的高度对政治的逻辑、伦理和政治的应然状态做一个思考。文化是什么？较为统一的观点是文化分为大中小三个层次去探讨，然而不管是那个范畴和层次，文化都是一种积淀。因而，要想让自己了解文化，对文化有所认识，就必须加强自己的文化素养，而这种素养的获得，莫过于读史，文化形成于历史中，所以还得在历史的沉思中去获得。哲学太高深，只有自己涉足了，才可以有所感悟，但是学过哲学的人都应该会感受到自己的思维方式的转变，希腊神秘哲学家说：“哲学就是一种乡愁。”这倒也不假，苏格拉底不也说：“认识你自己”吗？而这里对自己、对人类的认识，实质是对自己内心、对人性深刻的认识。另外，还要有一些心理学、管理学、教育学和社会学的知识储备，不要急于问自己所学的东西有没有用，因为你还没有去实践，你凭什么就说那些东