2018年内蒙古赤峰二中高三最后一模语文试题.docVIP

2018届内蒙古赤峰二中高三最后一模语文试题 一、现代文阅读（35分） (一）论述类文本阅读（题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.上古至秦汉时期,山水都作为神仙居所、祭拜对象、通向“道”的媒介而存在。 B.中国人把山水看作审美对象,是从魏晋南北朝时期的文人官宦中开始的。 C.唐朝山水画把山水之美渲染得淋漓尽致,绚丽多彩,是因为山水技法成熟了。 D.从五代到北宋,人们不再把山水当作审美的对象了,而是探究它的自然理性。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章第一段是总起,然后根据中国山水画发展历史,分阶段阐述,条理清晰。 B.文章第二段阐述魏晋南北朝山水画在山水画发展历程中的重要地位和作用。 C.文章在论证中列举了大量的例证,阐述了不同阶段山水画发展变化的轨迹。 D.文章论述元明清山水画家的继承性,为中国山水画中某种不变的精神提供论据。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.东晋顾恺之的《洛神赋图》把自然空间加入故事中,以山水来自娱与遣怀。 B.《江帆楼阁图》与《明皇幸蜀图》虽然题材不同,但都充分渲染了山水之美。 C.南派山水画与北派山水画表现出来的风格与南北自然山水的特点密切相关。 D.中国山水画家的身体和精神都融入自然中,体现了“天人合一”的自然观。 (二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成4—6题。 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.文章运用不同的手法表现人物，如运用外貌描写来写村姑娘，运用动作描写来写被打农民的母亲和国民党军官。 B.作者将乡村妇女与城市贵妇对比，主要是为了表达城市阔老富翁们拥伴侍候着的那些金钱美人精神不幸福。 C.对于看戏时发生的纷乱，作者说“不过我是恍惚身临旧境一样的愤慨罢了”，表达了对打人者的愤怒。 D.这篇文章的语言既通俗易懂，也生动形象，如文中的景物描写，句子简洁明快，色彩鲜明，绘景美丽。 5.试简析“我轻轻舒放了一口气，才觉得我是生活在幸福的环境里的”这句话的含义。（5分） 6.作者在文章开头安排的三个段落看似与看社戏关联度不大，但不可或缺，这样安排有怎样的用意？请简要分析。（6分） （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。 B. 中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措。 C. 欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。 D. 能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此，素养比能力更有价值。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（分） A. 材料一和材料二从社会价值角度全面地阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。 B. 材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。 C. 欧盟学生核心素养的描述均从知识、技能和态度三个维度进行，这与我国界定有所不同。 D. 材料四从结构这个方面，论述素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、包容性。 E. 四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。 根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。 二、古代诗文阅读（35分） (一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文,完成10~13题。 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.曦僭王位/甲遂去官朝廷/久乃微闻曦反状/韩侂胄犹不之信甲/奏至/举朝震骇/壁袖帛书进/上览之/称“忠臣”者再/ B.曦僭王位/甲遂去官/朝廷久乃微闻曦反状/韩侂胄犹不之信甲/奏至/举朝震骇/壁袖帛书进/上览之/称“忠臣”者再/ C.曦僭王位/甲遂去官/朝廷久乃微闻曦反状/韩侂胄犹不之信/甲奏至/举朝震骇/壁袖帛书进/上览之/称“忠臣”者再/ D.曦僭王位/甲遂去官朝廷/久乃微闻曦反状/韩侂胄犹不之信/甲奏至/举朝震骇/壁袖帛书进/上览之/称“忠臣”者再/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.宰相,文中指我国古代辅助君主掌管国事的最高官员。与“丞相”并非同一概念。 B.讳,文中指古代称死后的君主或尊长的名字,在名字前称讳,以表示尊敬。 C.告身,委任官职的凭据,类似后世的委任状。这反映了古代“以文书治天下”的特点。 D.致仕,本义是将享受的禄位交还给君王,表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。 12.下列对原文有关内容