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高中生物北师大版必修一教学案:第5章 3节 第1课时 叶绿体中的色素 Word版含答案
第3节光合作用
第1课时 叶绿体中的色素
叶绿体中的色素 [自读教材·夯基础]
1.提取叶绿体中的色素
(1)原理:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。
(2)过程:
↓
↓
2.分离叶绿体中的色素
(1)原理:各种色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。因而色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
(2)步骤:
将3 mL层析液倒入试管中,装置如右图所示,插入滤纸条(有滤液细线的一端朝下),随后用软木塞塞紧试管口注意:不能让滤纸条上的滤液细线触到层析液
观察结果:滤纸条上色素带有四条,如下图所示:
3.叶绿体中色素种类、分布及吸收光谱
色素种类 颜色 吸收光谱 分布 叶绿素(约占3/4) 叶绿素a 蓝绿色 主要吸收蓝紫光和红橙光 叶绿体中的类囊体薄膜上 叶绿素b 黄绿色 类胡萝卜素(约占1/4) 胡萝卜素 橙黄色 主要吸收蓝紫光 叶黄素 黄色
[跟随名师·解疑难]
1.叶绿体中色素的提取和分离的实验操作方法及目的
叶绿体中色素的提取和分离 步骤 方法 原因 提取叶绿体中的色素 ①加入二氧化硅:有助于研磨充分
②加入碳酸钙:防止研磨中色素被破坏
③加入无水乙醇:为了溶解、提取色素 将研磨液迅速过滤,滤液收集到试管中,及时用胶塞塞紧试管口 ①滤纸过滤:过滤叶脉及二氧化硅等
②试管口塞紧:防止乙醇挥发 制备滤纸条 ①干燥滤纸:透性好、吸收滤液多
②剪去两角:使层析液同步到达滤液细线 画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔细线均匀地画出一条细而直的滤液细线,吹干后再重复画两三次 ①画得细而直:为防止色素带重叠而影响分离效果
②画两三次:是为积累更多的色素,使分离后的色素带明显 分离
绿叶
中的
色素 ①层析液不能没及滤液细线,以防止色素溶解于层析液中而无法分离
②试管加塞是为了防止层析液中成分挥发 观察与分析
色素种类
色素颜色
色素含量
溶解度
扩散速度
胡萝卜素
橙黄色
最少
最高
最快
叶黄素
黄色
较少
较高
较快
叶绿素a
蓝绿色
最多
较低
较慢
叶绿素b
黄绿色
较多
最低
最慢
[关键一点]
(1)色素带的条数与色素种类有关,四条色素带说明有四种色素。
(2)色素带的宽窄与色素含量有关,色素带越宽说明此种色素含量越多。
(3)色素带扩散速度与溶解度有关,扩散速度越快溶解度越大。
(4)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素,最近的是叶绿素a和叶绿素b。
(5)色素带最宽的是叶绿素a,最窄的是胡萝卜素,叶绿素b比叶黄素稍宽。
2.叶绿体中的色素与光能吸收
(1)叶绿体中的色素与吸收光谱:
(2)叶绿体中的色素对光的吸收特点:
①叶绿体中的色素只吸收可见光,而对红外光和紫外光等不吸收。
②叶绿素对红橙光和蓝紫光的吸收量大,类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大,对其他可见光并非不吸收,只是吸收量较少。
[关键一点]
(1)无色大棚膜:日光中各种颜色的光均能透过,光合效率高。
(2)有色大棚膜:主要反射和透射同色光,吸收其他颜色的光,光能有损失,只在为得到特殊品质的产物时才使用。其中绿色薄膜大棚中的植物光合作用效率最低。
1.下列关于“叶绿体中色素的提取和分离”实验描述中,不属于实验要求的是( )
A.提取高等植物叶绿体中的色素
B.用纸层析法分离色素
C.了解各种色素的吸收光谱
D.验证叶绿体中所含色素的种类
解析:实验探究活动中明确实验目的是正确实施实验探究活动的保障。本实验的目的要求是:(1)进行叶绿体中色素的提取和分离;(2)探究叶绿体中含有几种色素。而对色素的吸收光谱没有要求。
答案:C
2.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下),与正常叶片相比,实验结果是( )
A.光吸收差异显著,色素带缺第 2 条
B.光吸收差异不显著,色素带缺第 2 条
C.光吸收差异显著,色素带缺第 3 条
D.光吸收差异不显著,色素带缺第 3 条
解析:水稻叶片中的叶黄素缺失,其对蓝紫光的吸收减小,但对红光的吸收无明显差异。色素层析条带从上至下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b,叶黄素缺失则会导致色素层析条带从上至下缺失第2条。
答案:B
叶绿体中色素的功能 [自读教材·夯基础]
(1)吸收、传递光能:绝大多数的叶绿素a、全部叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。
(2)吸收、转换光能:少数处于特殊状态的叶绿素a。
[跟随名师·解疑难]
(1)聚光色素,把大量的光能吸收、聚集,并迅速传递给反应中心色素然后转换为电能。
(2)能量在色素之间传递的高效性:类胡萝卜素所吸收的光能传给叶绿素a的效率可达90%,叶绿素b吸收光能传递给
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