高中生物北师大版必修一教学案：第5章 3节 第1课时 叶绿体中的色素 Word版含答案.docVIP

第3节光合作用 第1课时　叶绿体中的色素 叶绿体中的色素 [自读教材·夯基础] 1．提取叶绿体中的色素 (1)原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。 (2)过程： ↓ ↓ 2．分离叶绿体中的色素 (1)原理：各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。因而色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 (2)步骤： 　 　 将3 mL层析液倒入试管中，装置如右图所示，插入滤纸条(有滤液细线的一端朝下)，随后用软木塞塞紧试管口注意：不能让滤纸条上的滤液细线触到层析液 　　　 观察结果：滤纸条上色素带有四条，如下图所示： 3．叶绿体中色素种类、分布及吸收光谱 色素种类 颜色 吸收光谱 分布 叶绿素(约占3/4) 叶绿素a 蓝绿色 主要吸收蓝紫光和红橙光 叶绿体中的类囊体薄膜上　 叶绿素b 黄绿色 类胡萝卜素(约占1/4) 胡萝卜素 橙黄色 主要吸收蓝紫光 叶黄素 黄色 [跟随名师·解疑难] 1．叶绿体中色素的提取和分离的实验操作方法及目的 叶绿体中色素的提取和分离 步骤 方法 原因 提取叶绿体中的色素　 ①加入二氧化硅：有助于研磨充分 ②加入碳酸钙：防止研磨中色素被破坏 ③加入无水乙醇：为了溶解、提取色素 将研磨液迅速过滤，滤液收集到试管中，及时用胶塞塞紧试管口 ①滤纸过滤：过滤叶脉及二氧化硅等 ②试管口塞紧：防止乙醇挥发 制备滤纸条　 ①干燥滤纸：透性好、吸收滤液多 ②剪去两角：使层析液同步到达滤液细线 画滤液细线　 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔细线均匀地画出一条细而直的滤液细线，吹干后再重复画两三次 ①画得细而直：为防止色素带重叠而影响分离效果 ②画两三次：是为积累更多的色素，使分离后的色素带明显 分离 绿叶 中的 色素 ①层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离 ②试管加塞是为了防止层析液中成分挥发 观察与分析 色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 橙黄色 最少 最高 最快 叶黄素 黄色 较少 较高 较快 叶绿素a 蓝绿色 最多 较低 较慢 叶绿素b 黄绿色 较多 最低 最慢 [关键一点] (1)色素带的条数与色素种类有关，四条色素带说明有四种色素。 (2)色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此种色素含量越多。 (3)色素带扩散速度与溶解度有关，扩散速度越快溶解度越大。 (4)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素，最近的是叶绿素a和叶绿素b。 (5)色素带最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素，叶绿素b比叶黄素稍宽。 2．叶绿体中的色素与光能吸收 (1)叶绿体中的色素与吸收光谱： (2)叶绿体中的色素对光的吸收特点： ①叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 ②叶绿素对红橙光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大，对其他可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 [关键一点] (1)无色大棚膜：日光中各种颜色的光均能透过，光合效率高。 (2)有色大棚膜：主要反射和透射同色光，吸收其他颜色的光，光能有损失，只在为得到特殊品质的产物时才使用。其中绿色薄膜大棚中的植物光合作用效率最低。 1．下列关于“叶绿体中色素的提取和分离”实验描述中，不属于实验要求的是(　　) A．提取高等植物叶绿体中的色素 B．用纸层析法分离色素 C．了解各种色素的吸收光谱 D．验证叶绿体中所含色素的种类 解析：实验探究活动中明确实验目的是正确实施实验探究活动的保障。本实验的目的要求是：(1)进行叶绿体中色素的提取和分离；(2)探究叶绿体中含有几种色素。而对色素的吸收光谱没有要求。 答案：C 2．某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是(　　) A．光吸收差异显著，色素带缺第 2 条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第 2 条 C．光吸收差异显著，色素带缺第 3 条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第 3 条 解析：水稻叶片中的叶黄素缺失，其对蓝紫光的吸收减小，但对红光的吸收无明显差异。色素层析条带从上至下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，叶黄素缺失则会导致色素层析条带从上至下缺失第2条。 答案：B 叶绿体中色素的功能 [自读教材·夯基础] (1)吸收、传递光能：绝大多数的叶绿素a、全部叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。 (2)吸收、转换光能：少数处于特殊状态的叶绿素a。 [跟随名师·解疑难] (1)聚光色素，把大量的光能吸收、聚集，并迅速传递给反应中心色素然后转换为电能。 (2)能量在色素之间传递的高效性：类胡萝卜素所吸收的光能传给叶绿素a的效率可达90%，叶绿素b吸收光能传递给