第九章 学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编 奥尔夫音乐教_学法课件.pptVIP

* 第二节 奥尔夫音乐游戏的创编及实施 三、奥尔夫音乐活动的实施 奥尔夫音乐教育活动的实施，一般都是以集体教育的组织形式开展的，是属于高结构化的音乐教学活动，这类活动都是由教师有组织、有计划，在特定的时间开展的。组织实施奥尔夫音乐教育活动，教师的音乐素养以及一线的教学经验都十分重要。活动中既要能符合幼儿的学习规律，环节又要即重复并且层层递进。同时又要利用儿童已有的经验，让儿童极有兴趣的参与到活动中进行探索和学习。 （一）奥尔夫音乐课要做到层层铺垫，步步递进达到教学目标。 （二）奥尔夫音乐活动的实施要注重每个环节的趣味性。 （三）在组织实施活动时需要注意以下几点： （四）奥尔夫音乐活动的实施也要注意活动环节的教育性，要有助于良好习惯的养成。 * 第二节 奥尔夫音乐游戏的创编及实施 三、奥尔夫音乐活动的实施 （二）奥尔夫音乐活动的实施要注重每个环节的趣味性。 例如：小班歌曲《两只老虎》，为了提高幼儿兴趣，我们也可以让儿童把老虎变成其它小动物，或是引入数学的游戏。把两只老虎，唱成“三只老虎”“四只老虎”等。后面的词“一只没有眼睛，一只没有尾巴”也都因为“三只”“四只”老虎而变成“一只没有鼻子，一只没有耳朵”，这种游戏要孩子们，边唱边反应，除了有兴趣的熟悉了歌曲旋律以外，还锻炼了孩子们的创造力、专注力、反应能力等，还把数数和认知身体各部位也都融入了课程里。 * 第二节 奥尔夫音乐游戏的创编及实施 三、奥尔夫音乐活动的实施 （三）在组织实施活动时需要注意以下几点： 1活动中需要有重复。儿童极其喜欢重复有趣的活动，他们反复的、乐此不疲的活动，其实是在强化、锻炼、巩固。因此，我们要利用孩子们的这一特点，在重复中加入变化、层层递进，不断提高目标，增加孩子的学习兴趣和学习主动性。 2我们在活动中要调动起来孩子的每一个“细胞”，把语言、音乐、律动有机的组合，利用多通道让儿童参与到活动中来。 3注意动静结合，活动要有张弛，这样才符合儿童的身心发展，吸引住孩子，让其融入实际的课程中去。 * 第二节 奥尔夫音乐游戏的创编及实施 三、奥尔夫音乐活动的实施 （四）奥尔夫音乐活动的实施也要注意活动环节的教育性，要有助于良好习惯的养成。 总之，奥尔夫的音乐活动创编形式千变万化，一个教案仅仅是一种可能的体现，它的活动创编最主要的是要抓住奥尔夫的教育理念，让每一个学生都能够参与到活动中来，调动每个人身体内的每一个细胞都参与到活动中来，在老师的引导下，亲自探索和参与，从而达到教学目标。这样的活动，都会是儿童喜欢和需要的。 除此之外，要想创编一个好的奥尔夫课，还需要授课教师有开阔的眼界、活跃的思路、扎实的音乐和艺术教育的功底才行，要坚持不懈地摸索和创新，把每一个闪光点要及时记录、总结成经验，有足够的积累在创编活动中就会得心应手了。 THANKS * PowerPoint Templates Happy birthday Photo Jerry’s birthday 2009-08-18 HAPPY BIRTHDAY 第九章 学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编 * 第九章 学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编 第一节 奥尔夫音乐游戏的组织 第二节 奥尔夫音乐游戏的创编及实施 目 录 * * 第九章 学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编 学习目标 认识儿童音乐游戏的重要性 了解奥尔夫音乐游戏的组织形式 熟悉有效地开展奥尔夫音乐活动 * 第一节 奥尔夫音乐游戏的组织 一、奥尔夫音乐游戏的类别 音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术形式，音乐的本质就是娱乐。在西方的很多语言里，把演奏乐器都一并称之为“玩”乐器或“玩”音乐（英语：play；德语：spielen）。上海音乐学院廖乃雄教授认为“这种观点和态度绝不意味着对音乐演奏的轻视，而相反是一种对其本质的揭示”1 ，因此，我们的幼儿音乐游戏“玩”什么、怎么“玩”，便是我们组织和创编音乐游戏的关键。 音乐游戏按照形式的不同，可以分为歌唱活动、韵律活动、倾听和欣赏活动、乐器演奏活动，在这些音乐游戏里融入奥尔夫的音乐教育理念，可以使我们的活动更加生动活泼，更加接近幼儿的生活，更加体现以人为本的后现代时期的教育理念。 * 第一节 奥尔夫音乐游戏的组织 一、奥尔夫音乐游戏的类别 音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术形式，音乐的本质就是娱乐。在西方的很多语言里，把演奏乐器都一并称之为“玩”乐器或“玩”音乐（英语：play；德语：spielen）。上海音乐学院廖乃雄教授认为“这种观点