四年级教案-8三角形的内角与.docVIP

课题 三角形的内角和 共 一 课时 第 一 课 时 三角形的内角和 教学目标 情感态度与价值观 在探索中体验发现的乐趣,增强学好数学的信心. 知识与技能 让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 过程与方法 让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”数学思想。 教学重点 让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学难点 验证所有三角形的内角之和都是180° 教学方法 观察法，操作法，自学引导法 学法指导 在指导学生动手操作中，使学生学会通过观察、自主探索、合作讨论等获取知识的方法。 教具准备 多媒体课件、量角器、直尺、学具袋（各种类型的三角形） 教学过程: 一. 设疑引思? ? 1. 分小组分别量出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的三个内角的度数.? ? 2. 每小组请一位同学说出自已量的三角形中两个角的度数老师迅速”猜出”第三个角的度数.? ? 3. 设问:老师为什么能很快”猜” 出第三个角的度数呢?? ? 三角形还有许多奥妙,等待我们去探索.导入新课,板书课题? ? 二. 探索交流,获取新知? ? 1. 量一量:每个学生将自已刚才量出的三角形的内角和的度数相加,初步得出”三角形的内角和是180°”的结论.? ? 2. 折一折:将正方形纸沿对角线对折,使之变成两个完全重合的三角形,发现:一个三角形的内角和就是正方形4个角内角和的一半,也就是360的一半,即180度, 初步验证”三角形的内角和是180°”的结论.? ? 3. 拼一拼:学生先动手剪拼所准备的三角形,进一步验证得出”三角形的内角和是180°”的结论.? ? 4. 师演示将一个三角形的三个角拼成一个平角的过程.? ? 5. 验证:演示三种三角形割补过程? ? 发现1: 通过把直角三角形割补后,内角∠2,∠3 组成了一个()角,等于()度,∠1等于90度。所以直角三角形的内角和等于( )度。? ? 发现2:通过把钝角、锐角三角形割补后,三角组成了一个( )角,而( )角等于( )度。所以锐角三角形和钝角三角形的内角和都是180度。? ? 6. 小结:刚才能过量一量折一折拼一拼,你发现了什么?? ? 生说,师板书:三角形的内角和---180°? ? 三. 应用练习,拓展提高? ? 1.书例5后”做一做”? ? 思考:为什么不能画出一个有两个直角的三角形?(两个钝角、一个直角和一个钝角的三角形?)? ? 2、下面哪三个角会在同一个三角形中。 ? ? (1)30、60、45、90 ? ? (2)52、46、54、80? ? (3)61、38、44、98? ? 3.走向生活: ? ? (1)那天,老师去买了一块三角形的玻璃,我拿着玻璃,刚到校门,一不小心,碰在门上了,摔成这几块(撕),哎,只有再去买一块,但尺寸我记不得了,该怎么办,你们能不能帮老师想想办法?我凭哪块碎片能再去配一块和原来一样的三角形玻璃吗?? ?? ? 四全课总结??? ? 总结:今天这节课我们研究了三角形的内角和,你们学到了哪些知识,有什么收获? 板书设计 三角形的内角和 猜想：三角形的内角各是180° 验证：测量法 撕拼法 折叠法…… 应用： 教学反思 ? 第四课时?： 三角形的内角和 教学内容 ：课本P85例5 教学要求：1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。 2．能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 3．培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重点 三角形的内角和是180°的规律。 教学难点 使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。 教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。 自学预设：自学课本第85页的例题5及“做一做“ 1、什么叫三角形的内角？ 2、画两个大小不同的任意形状的三角形，然后用量角器测量三角形的三个角的度数，并把它们相加，看看有什么特点？ 3、练习设计： 一、它们说得对吗？ 1、钝角三角形：我的两个锐角之和大于90o。 2、直角三角形：我的两个锐角之和正好等于90o。 3、等腰三角形：等腰三角形沿高对折，每个三角形的内角和是90o。 二、已知∠1、∠2、∠3是三角形中的三个内角。 1、∠1=45o ∠2=65o ∠3=（ ）。这是（ ）三角形。 2、∠1=20o ∠2=50o ∠3=（ ）。这是（ ）三角形。 3、∠2=15o ∠3=75o ∠