生物群落的构成教学设计江苏盱眙中学陆雷设计思想本节.DOC

《生物群落的构成》教学设计 ?江苏省盱眙中学：陆雷 一、设计思想 本节教学内容采用多媒体辅助配合教师引导学生主动参与，通过问题—探讨—整合的模式加以完成。 在引入课题时，通过动物世界主题曲的播放，引出本节课探讨的问题——群落。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望。在教学中，适当结合图片、事例、模型，加深对群落结构的了解。在引导学生理解群落的同时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的寄生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体，并给学生创造一个轻松思考的氛围，使学习的过程愉快而轻松。 “土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。考虑课堂时间有限，因此把这个探究活动留在课外，而地点就放在学校旁边?，学生易行，教师也易于指导。 二、教材分析 “生物群落的构成”包括群落基本涵义、群落水平上研究问题、群落的物种组成、种间关系、种内关系和群落的空间结构等内容。教材贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作