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老師及家長參與伙伴關係 事半功倍
如 何 配 合 有特殊學習障礙 學生的需要 元朗官立小學下午校 繆美英校長 校本豁免或調適措施 用簿 家課 默書 時間、份量、形式、批改方法 寫作 測考 老師及家長的參與 伙伴關係 事半功倍 溝通 認知 技巧 用同樣的方法去協助 發展過程(校本)一 計劃老師培訓需要 確定培訓主題 – 如何協助成績較差的學生 確定讀寫困難是其中一個主因 學校發展主任為老師主持培訓講座 發展過程(校本)二 列出有讀寫困難的學生名單 安排家長講座 安排家長學生工作坊 – 『伴讀技巧工作坊』 伴讀技巧工作坊 為期兩個月 加強輔導班老師負責，學生輔導主任 從旁協助 學生21人 部分父母一同出席 出席率達90%以上 成功的例子 – 學生A 天生好動，欠專注力，學習不能集中 被編入「加強輔導班」初期， 父母非常不安 2001年2-4月參加「伴讀技巧工作坊」 出席率100% 下學期期考中，考得全班第十名， 獲學業進步獎 父母感激之情與開學初期成強烈對比 成功的例子 – 學生B 從前，母親常責罵兒子不用心溫習 兒子非常緊張，甚至有點失常，在課堂 中常有違規行為 工作坊後，母親明白及接受兒子有學習 困難，改用愛心及鼓勵輔導兒子 母子關係改善，學生違規行為減少 學校政策及程序手冊 照顧有讀寫困難的學生 目的： 建立正面的認識 提供協助及調適措施 成就感 / 學習興趣和信心 情緒及行問題 We are not doing a favor by serving the student… The student is doing us a favor by giving us the opportunity to do so. What is a customer? J.M.Eaton A good self-concept is the memory of inviting acts. * *
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