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人教版高中地理必修二_全册教案
人教版高中地理 必修二全册教案
2010-12-26
1.1 人口数量的变化
【】 【教学重点 】【教学】【板书设计】
第一节 人口数量的变化
一、人口的自然增长
(一)人口在数量变化在时间上是不均匀的
(二)世界人口增长在空间上的差异——不均衡
二、人口的增长模式及其转变
人口增长
模式 出生率 死亡率 自然增长率 所处历史
阶段 原因 原始型 高 高 低 农业文明 生产力的发展水平(具体略) 传统型 高 低 高 工业文明 现代型 低 低 低 后工业文明
【】第一课时
【新课导入】
老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化?
学生:略
老师小结:很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化,有变多的,有变少的。这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的,在数量上的变化。那么是什么引起这样的变化,这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响,我们又该如何去面对?带着这些问题,接下来,我们就开始今天的内容——
【板书】【】【板书】【】【】
【】【板书】【】【】【】【】【】第课时
【】【板书】【】【】【】【】【】人口增长模式的空间差异 发达国家:现代型的人口增长模式(例如:欧洲和北美)
发展中国家:大多数属于由传统型向现代型的转变阶段(例如:亚非拉地区)
全世界:以发展中国家居多——由传统型向现代型转变的过渡阶段
【】【】【】【】【】
1.2 人口的空间变化教学目标知识目标
1.了解人口迁移的概念,主要类型,以及人口迁移的意义。
2理解影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表,分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
能力目标
1.通过有关影响人口迁移的主要因素,培养学生综合分析问题的能力
2.结合实例,学会案例分析的方法
教材分析:
本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块,每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。这种空间和时间的差异性,构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。利用多媒体采取比较法列出两幅表格,让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。从案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同,影响人口迁移的因素也各相同。在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。本节课有丰富多样的阅读资料和形式,可相互穿插灵活运用于教学中,从而培养学生的综合分析问题的能力。
教学重点:人口迁移的类型(流向、成因、意义);影响人口迁移的主要因素
教学难点:人口迁移的原因以及作用
教学方法:讲授法和比较法
教具准备:利用多媒体辅助教学、自制图表等
课时安排:2课时
教学过程:
导入新课:同学:假如现在给你一个机会重新选择住地,你会选择什么地方?学生在七嘴八舌中各抒己见。老师总结,出于多种原因,有主观方面和客观方面,人们的住地并不是一成不变的。随着社会经济的变化以及生产力的发展,会发生空间移动,这就是人口迁移。本节课就是我们要学习的内容。
第二节? 人口的空间变化
一、人口的迁移
? 一个地区人口数量的变化,包括人口自然增减和人口迁移。
1.人口迁移的定义
所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
主要从这几个方面去理解:
第一,人们总是不断地进行空间移动,但不能把所有的空间移动都当做人口迁移,只有那些居住地发生永久性和长期变化的运动,才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性,就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、外地购物、出差等活动区分开。另外,按照这一定义,游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等,也不应包括在人口迁移之中。
第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件,即迁移发生前后,人们的居住地各不相同,而居住地的改变包含有人口迁移必须超过一定距离。
说一说 :哪一种属于人口迁移?让学生理解人口迁移含义。
1民工潮涌向城市
2美国人口从冷冻地带向阳光地带转移
3小吴去北京旅游一个月
4三峡库区区民搬迁沿海城市安家落户
2.人口迁移的分类按是否跨越国界划分
国际人口迁移:人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动国内人口迁移:在一国范围内人口从一个地去想里一个地区移居的现象3.国际人口迁移的特点
? 时间 特点 原因 流向 意义 国际人口迁移 19世纪以前 集团性、大批的移民为主 欧洲殖民主义的扩张,新大陆的开发 欧洲、非洲迁往美洲、大洋洲 在客观上开发了新大陆,传播了工业文明,也改变了人种的空间分布 二战以后 人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少,短期流动的人口增多 世界各的国生产发
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