人教新课标四年级语文上册《白鹅_6》课件.ppt

白鹅 丰子恺 （人教新课标）四年级语文上册第四单元 《鹅》 骆宾王 “鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？ 教学目标： 1.  了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。   2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。 3．学习课文中生动形象的语言。品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。 作者丰子恺  　　丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 初读课文，巩固字词 叫嚣 麒麟 冥顽 岑寂 盛馔 窥伺 猥鄙 引吭高歌 蹑手蹑脚 解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 局促不安：很拘谨，不自然； 从容：镇定，不慌张； 大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子； 净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物） 快速浏览，概括选文内容 作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献） 走进文本 思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？ 作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。 作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。 如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。 朗读体会 要求： 1.准确 2.流利 3.有感情 比一比，看谁读得更好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 （2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么？ 把狗换成小羊或其他动物可以吗？为什么？ 能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。 不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。 可以换，但要考虑他们是否是同类动物在“高傲”特点的表现上是否有区别。 启发 作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、吃相具体特征，并且通过与其他动物（狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学习。 温故而知新 上节课学习了哪些内容？ 学习了：课文大意（作者对收养的一只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。 你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。 态度：喜欢 (第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它) 白鹅对“我们”物质上和精神上的贡献分别是什么？ 物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接表明作者的态度？ 精神的贡献；（第五段：但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。） 成语 意义 例句 向左右两边看。 放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在等人。 小心翼翼 现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小明小心翼翼地走过积水的地方。 空空的什么也没有。 周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空如也。 蹑手蹑脚 空空如也 形容走路时脚步放得很轻。 迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该走前门） 左顾右盼 本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为写得好的句子稍作赏析 举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。 “摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。 （2）“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。 运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。 “因为附近的狗