教育实习社会科教学活动设计-山脚国小.DOC

桃園縣山腳國小100學年度交通安全教育教學觀摩活動設計 教學單元 我會安全穿越道路 教學年級 五年級 教學日期 100年9月30日 教學者 陳乃愿 教材設計 改編自忠孝國小林瑞慧主任 教學時間 一節（40分鐘） 教材來源 1.「交通安全入口網」影片。 2.「平平安安生活遊樂園」網站：交通標誌、標線、號誌之圖片。 設計理念 一、課程主旨： 　　指導學生知道利用手勢及口訣，安全穿越道路，並了解交通安全標誌、標線及號誌對其自身安全之重要性，從校園周遭路線上有號誌的路口開始著手。 二、預期目標： 　　透過交通安全教育課程內容，指導學生認識有號誌路口在穿越道路時之交通標誌、標線及號誌，並透過認知及體驗課程，期許學生在日常生活中能正確且安全過道路。 教學規劃 教學重點 ◎知道利用手勢及口訣，安全穿越道路。 ◎實際體驗「利用手勢及口訣，安全穿越道路」。 ◎認識有號誌路口之穿越道路交通標誌、標線及號誌。 ◎能觀察及瞭解上下學途中所見之交通標誌、標線及號誌。 教學目標 以認識住家及學校周邊交通環境為主。 能力指標 綜 4-1-1-9觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 分項目標 單元目標 具體目標 認知 指導學生知道利用手勢及口訣穿越道路的重要性。 指導學生從日常生活中常見之道路交通標誌、標線、號誌，並了解其所代表的意義。 技能 知道利用手勢及口訣，安全穿越道路。 對於有號誌路口的交通標誌、標線及號誌能馬上認清，並迅速說出其所代表的意義。 情意 增進學生穿越道路之交通知識，遵守交通規則及確保交通安全。 落實九年一貫課程，培養帶著走的基本生活技能。 1-1能知道利用手勢及口訣穿越道路的重要性。 1-2能實際了解校園周遭有號誌路口行人穿越道旁之交通標誌、標線及號誌。 2-1能利用口訣及手勢，正確通過有號誌路口之行人穿越道。 2-2能說出有號誌路口行人穿越道旁之交通標誌、標線及號誌的意義。 3-1落實學生對交通秩序之遵守。 教學流程 具體目標 教學活動歷程 時間 教學資源 學習 評量 1-1能知道利用手勢及口訣穿越道路的重要性。 2-1能利用口訣及手勢，正確通過有號誌路口之行人穿越道。 3-1落實學生對交通秩序之遵守。 2-2能說出有號誌路口行人穿越道旁之交通標誌、標線及號誌的意義。 1-2能實際了解校園周遭有號誌路口行人穿越道旁之交通標誌、標線及號誌。 引起動機 教師引導：「這一節課老師要來讓各位小朋友了解交通安全的重要，我們先來看一段影片。看完影片後老師會從中提問。」 教師撥放「禮讓行人─賴雅妍手勢篇」影片。 教師提問：「小朋友，影片中發生了什麼事？請問你有沒有從中學到些什麼？」 教師撥放「禮讓行人－賴雅妍篇」投影片，針對影片內容提問。 教師視學生回答提出解釋，並給予回饋。 (1)要面向來車，掌握路況。 (2)過馬路要走行人穿越道。 (3)（過馬路時）行人舉手，表達感謝並告知通過。 (4)車輛請禮讓。 發展活動 （一）我是A+好行人 教師提問：「為什麼影片中提到過馬路要舉手？」 教師說明利用手勢可以增加過馬路的安全性。 教師撥放「我是A+好行人」投影片作教學及解釋。 「A+好行人安全四守則」—安全的穿越馬路： (1)等候三大步（等候時，離人行道邊緣三大步，以避免與右轉車輛的衝突或發生視野死角問題）。 (2)起步三動作（左看右看再左看）。 (3)舉起我的手（增加身高讓駕駛人看到，且盡量目視駕駛者）。 (4)專心向前走（避免奔跑）。 教師在教室示範如何配上口訣及手勢過馬路。 教師請學生上臺配上口訣及手勢過馬路。 交通號誌補給站 教師說明除了斑馬線和紅綠燈之外，尚有一些行人相關標誌需要學生注意與了解。 教師利用「行人相關標誌」投影片讓學生認識有號誌路口之行人穿越道旁所出現之交通標誌、號誌、標線。 (1)標誌篇 (2)誌號篇 (3)標線篇 綜合活動 （一）交通號誌小達人 教師說明學習之後要來玩個小遊戲，以測驗學生們是否都已經將上課教的各式標誌記清楚了。 教師展示前述活動二「行人相關標誌題測驗」投影片。 教師說明遊戲規則，請各組搶答正確答案，答對者，在該組計分板上前進一格。 教師出示題目。在各組搶答後教師立即給予回饋，並澄清答案。 教師歸納本日教學內容。 （二）我是小柯南 教師請學生觀察其上下學沿路穿越道路時所見之交通標誌及標線、號誌。 教師發下學習單，請學生利用代號，記錄出現的交通標誌、標線及號誌。 3分鐘 5分鐘 7分鐘 8分鐘 10 分鐘 5分鐘 2分鐘 「禮讓行人─賴雅妍手勢篇」（附件一） 「禮讓行人─賴雅妍篇」投影片（附件二） 「我是A+好行人」投影片（附件三） 斑馬線、紅綠燈、汽車道具 「行人相關標誌」投影片(附件四) 「行人相關標誌測驗」投影片(附件五) 「我是小柯南」學習單(附件六)