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培养初中学生绘图技能教育叙事 地图——地理学的第二语言，地理学离不开地图，学地理更离不开地图。初中地理的教学，地图的作用相当重要，学好地理，绘图技能必须要提高，通过几年的教学实践，我认为教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生读图能力和填图能力的提高，还可培养学生空间概念和空间想象力，激发学生学习地理的兴趣，加深对地理知识的理解和记忆。一、让学生学会看懂图　　学生要会用图，关键必须去读图、读懂图。要达到这一点除了教师的示范外，首先要让学生认识到地图的重要性，兴趣是最好的老师，要对地图产生深厚的兴趣和强烈要学的欲望。其次，学生有了读图愿望就要培养他们读图的基本知识。一开始就要求他们手脑并用，把“听、看、动手、记忆”结合在一起，做到课文系统、图像系统、作业系统有机统一。这种教学方法是教师根据教材内容，把课本上的略图或自己设计的简图，一边讲一边重新画出来，学生一边听一边记笔记，在笔记本上随着教师把图画出来，学生的注意力随着老师的画图和语言而自然转移，做到手脑并用，视听结合，思维集中，印象深刻，有利于学生树立地理空间概念，把抽象的概念和原理从直观的地理简图中衬托出来，使学生获得生动而深刻的地理知识。绘简图能把知识化繁杂为精练，因此学生在绘制时，只求神似，不计细节 五．补绘训练。就是对课本原插图加注一定的符号、文字，以补充其不足，从而突出重点，加深学生对有关知识的理解和记忆。如何利用“地球上的五带”图，在教两侧空白部分，右侧填上阳光直射、斜射情况和地面获得太阳热能多少的内容;左侧填上有、无极昼极夜的相关内容。这样把相关的地理知识加以分析、综合和迁移，重新组成新的图像，不但是繁杂的地理知识称为简单的直观图像，而且课唤起学生的空间想象力，倒到事半功倍的效果。 　、让学生构建起心理地图　　学生形成了一定的读图、填图能力后，构建心理地图是十分必要的，所谓心理地图就是人脑对地理事物或现象的空间分布、空间联系、空间演变和发展的重现，教师在平常的教学中应进行相应训练，使学生获得比较稳定的地理知识。在让学生做比较复杂的读图、填图题时，可以让学生在看到图时想一想，这些地理事物来自那些专题地图，复合了几张地图的知识信息，让学生通过绘制简图，在大脑中符合地理信息，从而比较顺利地完成训练。