校长在教学工作会议上发言.docVIP

创新机制育特色 稳步发展抓提升 孟姑集镇中学 王永海 各位领导、各位同仁： 在各级领导和下，按照“缩小管理规模、降低管理重心，完善质量监控体系，健全考核评价机制”的管理思路，实行“分级负责、目标管理、责任追究”的“三段一体精细化”管理模式，不断学校管理，积极探索构建“高效课堂”，教育教学质量稳步提升。年来，学校共获得省级，市级奖励，县级奖励7有篇教育教学论文、案例在省市级评选中获奖，篇论文在国家、省级刊物发表有名教师获得县级以上奖励。 一教学管理指导思想 坚持德育为首，质量为本，和谐发展，以“创新理念、创新模式、创新机制”为主题；以“强化管理抓养成，突出教学抓质量，狠抓教研炼名师，团结拼搏创特色”为工作思路；以追求“高质量的教育服务，高品位的文化引领，高标准的规范管理，高水平的教学质量”为目标，全面提高教育教学质量。 二创新管理机制，为提高质量注入新的活力。 管理是提高教学质量的根本保证，管理只有不断创新，才能适应学校的发展。我在继承、借鉴、创新中逐渐形成了挖掘教师潜力，激发办学活力管理风格。 1、创新管理理念，挖掘教师潜力 教学管理从行政型向服务型转变。班子成员树立一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的思想，全心全意为学生服务，为教师服务，为教学服务增强了学校的凝聚力和向心力。管理型向引领型转变。校班子成员，代一门主课，每个成员包一个教研组，指导教学内行，说服力强，起到了示范引领作用。 2、创新管理机制，激发内部活力刚性的制度管理为柔性的标准引领学校制定高效课堂标准，教师自定达标步骤，逐步引领教师按照“先规范，再合格，后达标，最后”的发展模式，实现了教师由“要我教得怎么样”到“我要教得怎么样”的转变，使追求教学艺术内化为教师的自觉行为。层层落实目标责任制。每学期开学初，学校将整体目标分解到各教研组、年级组，再分解到教师，层层签订目标责任书，把教师的个人目标同学校的整体目标紧密联系起来，增强了教师的责任感和使命感。 3、创新管理行为，强化落实措施。下移管理权限。将管权下移到各年级组、教研组，建立了“五制”管理运行模式，即工作内容议定制——议定内容落实制——落实情况检查制——检查结果通报制——出现问题追究制，形成了学校抓全局，处室抓抓落实的“一体化”管理格局。降低管理重心。班子成员放下架子，扑下身子，蹲教研组，包年级组，深入教学一线，深入班级，深入师生当中，解疑答惑，排忧解难，既了干群关系，为学校科学的决策提供了。潮平两岸阔，风正一帆悬三加强校本培训，为提高质量提供人才保障师德建设构建教师精神特区。思想境界高尚，精神风貌振奋，行为习惯高洁采取宣传动员到位，思想认识到位，正确引导到位，管理措施到位。构建了一个具有丰富内涵的“中精神”框架。实行“阶梯式培训工程”。规范课堂—合格课堂—有效课堂—高效课堂四个层次每学期进行一次晋级过关验收活动。对合格及以下等次的教师，两次不能晋级者，进行工作调整。教师培训分为五个阶梯，即教学能手—教改能手—骨干教师—学科带头人—学科首席教师每学期评选一次，依次晋级，作为评优选模、推荐后备干部的主要依据，并进行表彰奖励。 四细化过程管理，为提高质量提供强有力的支撑。 加强静态管理。教处对备课、上课、辅导、作业等教学常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格。加强动态管理。学校学生入校即静，入室即学，教师辅导入楼即管，入班即查教学管理人员做到“五勤”：勤检查，勤记，勤反馈，勤指导，勤督促。做得细，落得实，滴水不漏。进行有效质量分析。每次考试后，包级领导及时统计各项数据，班级之间、同学科之间进行横向比较，同前次进行纵向比较，分析总结得失，进行反馈，优点和及时得到发扬光大，问题和不足及时得到改进。 五加强质量管理，为提高质量提供制度保障 加强质量监管。学校实行质量责任制和责任追究制。包级领导、年级组长、教研组长是本级教学质量的第一责任人，教师是所教学科的质量责任人。对完成教学任务的予以，对未完成任务的进行。 创新奖惩机制。针对班额大、班级之间不平衡的现状，学校及时调整奖惩制度，实行双线奖励，单线的政策全体教师工作的积极性谢谢大家！ ? 1