地理：4.1《海气相互作用及影响》教案设计.doc

《“海-气”的相互作用》教学设计 一、课程标准分析 【课标要求】 运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 【课标解读】 “运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响。” 课程标准中的“运用图表”是要求学生能通过图表分析，领会“海—气”相互作用的地理意义，以加深对地理环境整体性和地球圈层间物质能量流动等基本原理的认识。 而“解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。”则是要求进一步分析、探讨“如果在海—气相互作用出现异常情况下，对全球气候（特别是水、热变化）所产生的影响”。须重点把握两个问题：一是什么叫厄尔尼诺和拉尼娜现象；二是通过读图等，综合分析厄尔尼诺、拉尼娜现象可能对全球天气和气候产生的影响。 二、 教材分析 人教版高中地理选修二第四章《海-气作用》第一节《海-气相互作用及其影响》以现实中的海-气作用入手，让学生通过图表以及实例了解海气之间水热交换的原理、过程以及影响因素。掌握大洋环流和大气环流在水热平衡中所起的作用。最后进一步以厄尔尼诺、拉尼娜现象作为案例，说明两种海气现象对全球气候的影响。 三、学情分析 高中二年级的学生，通过对本章第一节《“海-气”的相互作用》的学习，从感性上认识理解海-气相互作用、洋流、大气环流对全球水热平衡所起的作用。为本节进一步以厄尔尼诺、拉尼娜现象作为案例，学习海-气作用对全球气候和人类活动的影响做好知识上的铺垫。本节是必修一海水运动具体的案例运用与拓展，因此学生对此部分的知识已经有所了解，所以需要学生进行地理的理性思维，才能正确判断相关知识，进而运用到现实的生产和生活中。 四、教学目标 1．学生能够通过海气相互作用示意图，分析海-气水热交换的基本方式与过程，准确率达95%； 2．通过绘制示意图表，使得学生理解海-气相互作用、洋流、大气环流对全球水热平衡所起的作用，准确率达95%； 3．学生能够通过所学知识绘制出海-气进行水分、热量交换的示意图，并且分析海-气相互作用及其对全球水、热平衡的影响。准确率达90%。 五、教学重点、难点 重点： 1.“海一气”的物质与能量交换 2.厄尔尼诺和拉尼娜现象及其对地理环境的影响 难点：“海一气”的相互作用及对全球水热平衡的影响 六、课时安排 20分钟 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计意图 环节一 知识导入 1分钟 师：海洋是地球上巨大的热能储存库，也是云雨的故乡。在相互制约的海-气系统中，海洋主要通过向大气输送热量来影响大气运动；大气主要向海洋提供能量，改变洋流及重新分配海洋的热含量。海洋温度分布状况影响着大气环流，并对天气系统和长期气候变化有着重要影响。这节课，我们一起来学习海-气相互作用。 欣赏图片 创设情境，用直观可感的图片激发学生探知的欲望 本节课知识点比较多，要做到有的放矢，就得先明确目标，这是本节课大家要达到的目标。 明确学习任务 带着目标学习，有的放矢 环节二 海气作用与水热交换6分钟 师：带着目标，我们先来看这幅海气作用水热交换图，仔细观察，从图中你能看到海气作用的几个步骤？进一步思考，水热交换的活跃区会是哪里呢？ 学生回答后教师后：回答的非常好，就是海洋在通过蒸发作用向大气提供水汽，大气中的水汽在适当条件下凝结，以降水的形式返回海洋，从而实现了与海洋的水热交换。 海洋在蒸发作用下向大气提供水汽。大气又以降水的形式返回海洋，实现水热交换。 启发性教学，在问答中锻炼学生思维 环节三 海气作用与水热平衡 8分钟 在看完刚刚的海气作用与水热交换的示意图后，我们思考一下海气作用与大气环流与大洋环流的关系。而海气作用是如何影响全球的水热平衡的呢？ （1）全球的水量平衡是通过水循环来实现的 能量来源：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化（承转）我们知道，低纬度地区获得的净辐射能多于高纬度地区，要保持热量平衡，必须有热量从低纬度地区向高纬度地区输送。这些热量是如何输送的呢？ （2）地球上高低纬间的热量输送主要是通过大气运动和洋流共同实现的 在这过程中，我们发现经纬度以及洋流对海气作用的影响是非常大的。请大家根据老师的图，推测一下，海气水热交换的因素是什么？ 与学生进行演示；画图分析使学生理解海气作用与水热平衡。 通过演示华示意图，加深学生印象 那么通过刚刚的图我们了解到海气作用对全球的水热平衡是有非常大的影响的。那么我们现在就来了解一下海气作用是如何影响全球的水和热平衡的。 刚才那位同学分析的很到位，海气作用就是通过海水与大气运动、以及大气运动和洋流分别影响全球的水平衡预计热平衡的。 学生通过刚刚获取的知识进 行分析。 通过刚学的知识进行动脑分析，对学生进行强化 环节四 厄尔尼诺与