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期末考试教学质量分析会发言材料 　　一、关注课堂到关注学生心灵的变化： 　　要关注课堂，更要关注学生，我们关注成绩，但是更要关注学生心灵成长，也就是关注学生的发展。比如：三班的学生郭某某，父亲去世，母亲有病，跟着爷爷奶奶，家庭特殊，如果一味的要求学生学习，置孩子的情况于不顾，家庭教育跟不上，这样不会有好的成绩，往往还会出现其他问题。希望老师们多关心学生，多了解学生的需要，可能无意中的一句话会打动他，使他受益终生。 　　二、关注学生学习的起点： 　　现在升学压力很重，很多家庭比较重视孩子的学习，所以可能有些孩子在父母的要求下已经预习了书本知识，有些课外知识比较丰富，所以，上课时你要关注学生：在本课学习前的起点能力是什么？学生是否已经掌握了目标要求学会的知识与技能？没有掌握的是哪些？多少人掌握了？掌握程度如何？学生间的差异如何？哪些知识学生能独立完成？哪些问题学生可以讨论合作完成？哪些需要讲解、点拨或引导？这些要做到心中有数。 　　三、关注学生的参与状态： 　　课堂上，看学生的参与状态：学生的身体语言会显示他的参与状态，是否积极参与，思维是否敏捷，精神是否饱满，教师走动时是否目光追随你且闪闪发亮，教师要做好充分的课前准备，随时关注学生的反应，把握教学节奏，掌握唤回学生注意力的方法。要关注学生的情绪状态，关注学生的思维状态，多提问学生，你是怎么想的。要了解学生思考的内容，思考的过程和方法是什么，多设计一些综合性的题目、开放性的题目，开发学生思维，让学生在思考问题时运用多个途径，多种方式，对同一个问题从不同方向、不同角度、不同层次思考，采用转化、变换、组合等多种方法进行思考。 　　四、特别关注学生的变化： 　　个别学生调皮捣蛋、打架、斗殴、谈恋爱、上网玩游戏、撒谎、不诚实、顶撞老师，发现问题，及时和班主任沟通，齐抓共管、绝不姑息迁就。 　　五、提高课堂效率： 　　抓好课堂，上好四十五分钟的课，要充分备好课，一节课要完成什么目标，心中一定有数，不能拖堂，耽误学生的下一节课。完作业布置不要太多，最好是有挑战性的知识，预习的知识，让学生有一定的挑战性。课间辅导要跟上，有问题及时处理，如果和学生有摩擦，最好自己处理好，不要推给班主任，让班主任处理。不要将问题扩大化，解铃还须系铃人。我曾经遇到过这样的一件事情，好多年前我教过的一个学生，当时是体育委员。一次同学聚会时，他对我说：“老师，我曾经非常恨你。”我一下就愣了，仔细想一下，我对他还是很不错的，没有刻薄过他，没有给他打击，都是在一直鼓励他，细问原委，原来是一次上课时，他捣乱过，我已经处理好了，什么问题也没有了。和班主任闲谈时我说过这事，并且告诉他，已经处理好了，不知道班主任怎么回事，将他叫道办公室，一脚踹在他的胸口，学生半天没缓过气来，原来是班主任听我说的。我后悔不已。这个学生不告诉我，我一辈子不知道还有这事，让学生受了这样大的委屈，我心里非常难过，为班主任的暴力，为自己涉世不深，为孩子受到的委屈。好在，学生跟我说了，我知道了，我虽然道歉，但是孩子受到委屈已经很难再纠正。所以，有问题及时和学生交流，不要不负责任，让给别人处理，自己不知情。  　　 　　一、关注课堂到关注学生心灵的变化： 　　要关注课堂，更要关注学生，我们关注成绩，但是更要关注学生心灵成长，也就是关注学生的发展。比如：三班的学生郭某某，父亲去世，母亲有病，跟着爷爷奶奶，家庭特殊，如果一味的要求学生学习，置孩子的情况于不顾，家庭教育跟不上，这样不会有好的成绩，往往还会出现其他问题。希望老师们多关心学生，多了解学生的需要，可能无意中的一句话会打动他，使他受益终生。 　　二、关注学生学习的起点： 　　现在升学压力很重，很多家庭比较重视孩子的学习，所以可能有些孩子在父母的要求下已经预习了书本知识，有些课外知识比较丰富，所以，上课时你要关注学生：在本课学习前的起点能力是什么？学生是否已经掌握了目标要求学会的知识与技能？没有掌握的是哪些？多少人掌握了？掌握程度如何？学生间的差异如何？哪些知识学生能独立完成？哪些问题学生可以讨论合作完成？哪些需要讲解、点拨或引导？这些要做到心中有数。 　　三、关注学生的参与状态： 　　课堂上，看学生的参与状态：学生的身体语言会显示他的参与状态，是否积极参与，思维是否敏捷，精神是否饱满，教师走动时是否目光追随你且闪闪发亮，教师要做好充分的课前准备，随时关注学生的反应，把握教学节奏，掌握唤回学生注意力的方法。要关注学生的情绪状态，关注学生的思维状态，多提问学生，你是怎么想的。要了解学生思考的内容，思考的过程和方法是什么，多设计一些综合性的题目、开放性的题目，开发学生思维，让学生在思考问题时运用多个途径，多种方式，对同一个问题从不同方向、不同角度、不同层次思考，采用转化、变换、组合