福建省泉州市2016年考生物考试说明.doc

2016年泉州市初中毕业、升学考试说明 生 物 一、命题依据 以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《生物课程标准》）为指导 贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实福建省教育厅和泉州市教育局 1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应关注本学科高中新课程实验，在体现《生物课程标准》、《2016年福建省初中学业考试大纲（生物学）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。 2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。 3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。 4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。 命题应当关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。 命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。 5.命题应当严格按照命题的程序和要求组织命题，试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面做到科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。 6．命题的难度应当适中，不出似是而非、脱离实际的题目，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。 三、适用范围 全日制义务教育八年级学生生物学学业考试。 四、考试范围 《生物课程标准》中的“第三部分 课程内容”。 五、考试内容和目标要求 1.对考试能力的要求 （1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。 （2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 （3））））要求 科学探究过程 知识内容 要 求 提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 Ⅱ 尝试书面表述这些问题。 作出假设 应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 Ⅱ 制定计划 拟定探究计划。 列出所需要的材料与用具。 重点：选出控制变量。（假设哪种条件对研究对象有影响，该条件就是要研究的控制变量） Ⅱ 重点：设计对照实验。（指除所研究的变量因素不同外，其他因素都相同的实验） 实施计划 进行观察和实验。 得出结论 描述现象。（准确、客观、实事求是地描述观察、调查和实验的现象） 分析和判断证据、数据。（用数学方法对观察和实验的现象、结果进行分析和判断，如统计实验数据、列表分析或以曲线表示等。关键要读懂数据） Ⅱ 重点：得出结论。（结论表述要简洁、完整、准确，说明所作探究支持或不支持假设。） 表达、交流 交流探究过程和结论。对他人的探究过程或结论进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和方法，并能对不正确的探究方案或结论进行修正。 Ⅱ （二）生物体的结构层次 主题概要及学习要求：生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。 本主题中，学生须形成以下重要概念。 （1）细胞是生物体结构和功能的基本单位 （2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 （3）相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 （4）细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同各类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 （5）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 （6）多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官