三年级上册半学期数学质量分析.doc

2011--2012学年 第一学期三年级数学质量分析 下孔完小 茹海平 一、成绩分析： 全镇三年级共有7个教学班，本次考试我班均分93.8，与均分最高95.3相差2分，排名第3名。 二、试卷分析：　　试题主要由填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过这次测试，反映出的问题： 学生对掌握不扎实比如：2、学生灵活审题、独立分析问题的能力不强。?? 学生在解决问题的过程中，表现出数学思考不全面、不灵活，综合运用知识解决问题的能力不强。学生的分析、比较、审题阅读能力都还需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，有些学生不去学习总结解答题目的方法，而是蒙头做题，不明白每一步是在求什么，为了做题而做题。3、部分学生良好的学习习惯还有待进一步养成 结合平时的作业和单元检测，我们发现个别学生经常会因粗心而造成失分，数字抄错、看错、算错，漏写单位、等式得数或余数的问题还是频频出现，，有计算马虎，有审题不够认真，题意没理解清楚就开始答题的……，说明对学生良好学习习惯的培养不够到位，可见培养学生良好学习习惯任重而道远。四、今后教学措施：1、从我做起，钻研教，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生题的训练，给学生解题的方法，总结解题的技巧，使学生从不欢喜题到爱做题。3、加强学生良好学习习惯的培养。在以后的教学中重点培养学生认真检查、学会倾听、善于动脑筋分析和思考的好习惯。加强“诊断”练习，采取奖励与惩罚并用的方法端正学生做题的态度，提高正确率。4、加强学生对解决问题的读题、分析、理解、比较、综合的应用以及题型的变换的教学，始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示题目中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。同时培养学生的应变能力，提高学生的综合素质。　总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。