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构建有效的学习环境 摘要：充分认识到有效教学情境的创设在学习与教学中的作用，通过多种途径来加强学生的知识学习过程。分别从有效的心理学习环境和多媒体的有效使用两方面来构建有效地学习环境。 关键词：心理环境 多媒体学习环境 介绍 环境是生物赖以生存和发展的根本条件。“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可引导行为的内涵和方向。”学校教育的终极目的是创设一个有利于学生发展的优良环境。教育家玛丽亚·蒙台梭利曾写到：教育不是完全由教师单方面来做的事情而是一个人类自发地发展的自然过程。他不是通过听来实现，而是通过儿童在适合自己的环境中活动的经验来实现。教育的任务不是演讲，而是在为孩子们设计的特殊环境中，准备和安排一系列的刺激情景以使孩子们开展文化活动，也就是说学习是在一定的情境中发生的。作为学生成长的主要环境，学习环境的优良直接关系着学生的学习与发展。 一 如何构建有效的心理环境 我们知道有效的学习环境是通过各种认知和情感因素来制约学生的发展，而在这些不同的因素当中，情绪性因素常常被忽略，例如，考试焦虑等等，导致我们对学生的情绪性因素和学生的学习，学术成绩和学习环境之间的关系知之甚少。所以研究和探索情绪与学习环境，学习目标和学习成绩之间的关系尤为重要，可以以下几个方面来看看：学生的情绪，包括焦虑，正面的情绪和负面的情绪等，不仅从学生的性格特点角度，而且从过程为主导的情境角度来探讨情绪；检查了学生的学习环境的不同方面，例如，教室的设施，作业，学生与家庭之间的交流。在实际课堂中我们可以寻找多种方案来解决，例如 （一）把学习任务与积极、快乐的事件相联系 当今社会是竞争的社会，竞争无处不在。课堂教学中采用竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。当然与个体竞争相比，我们要更加重视群体竞争与合作，许多学生对个体竞争有消极的情绪反应，这可能会泛化到其他学习当中；创造一个舒适的读书角，吸引学生主动地阅读；提供温暖、舒适的课堂环境，才能使学生产生温馨的感觉，进而泛化到学习活动中。所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞争的形式来组织教学。例如：在进行轴对称图形和轴对称的教学时，可以组织这样的活动： （1）组织一次对称面具制作比赛。用卡片，纸板，甚至三合板来制作对称图形的面具，并进行比赛，参加的学生一定会在笑声中感到创造的乐趣。 （2）收集有对称图案的昆虫、动物的照片，进行展览。 （3）这节课始终借助一幅学生非常熟悉而又滑稽的大头娃娃的头像，通过“眼睛的不对称，让学生想办法使其变成对称”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”。这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生学习在积极快乐的氛围当中。 （二）帮助学生成功地摆脱产生焦虑的情境 教育心理学认为，人在紧张或困惑的情况下，其探究热情是很低的，这时，如果教师能以幽默的语言、恰当的比喻对学生进行适当的点拨。这就会给学生一种醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，从而大大激发学生的探究热情。当然为了帮助学生摆脱焦虑的情境，我们可以给害羞的学生分配更多与其他同学交往的任务，例如分发作业本，试卷，辅导其他同学等等；设计小的步骤，实现大的目标。例如一位同学害怕在全班同学面前讲话，可以先让这位学生在小组同学面前坐着读一个报告，然后站着读，后来让他根据笔记内容做一个报告，最后让他到讲台前给全班同学作报告；向不愿意回答问题或成就动机低的学生提问时，可以提这样的征求性问题，“对于这个问题你们注意到什么？”“你会如何比较这两个例子”教师可以对学生做出任何提议给予积极的评价，帮助学生建立自信心。 我举个实际的教学例子来说明： 例：“鸡兔同笼问题”教学片段 在课外兴趣活动中，教师让学生解答一道鸡兔同笼问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱。一时想不出好的解决办法，每只鸡的两只脚和每只兔饿4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了，于是，教师就说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。教师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了，上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答：“脚的只数是头的两倍，是100×2=200（只）。”教师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢？”学生计算后马上得出是240-200=40（只）。“这40只脚到哪里去了呢？”教师问，学生答：“被兔子提起来了，教师又问：“现在笼子里有多少只兔子？多少只鸡？”学生欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显易懂，生动而有趣，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生发出愉快的笑声。 这个例子很简单，