冀教版四年级下册12《搭一搭》课件.pptVIP

5.分别是从哪个方向看到的？连一连。 课堂小结 通过今天的的学习，你学到了什么？ 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 课件PPT * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 1 观察物体（二） 1.2 搭一搭 学习目标 1.能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。 3.通过观察和操作活动，体验空间与图形和日常生活的联系能克服操作中的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。 2.以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 3个同学从不同的方向观察一组物体。 每个同学看到的是什么形状的图形？ 情景导入 活动要求： 2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)。 1.三个人一组，先利用老师提供的学具(立方体木块)摆成 ，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来。 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 探索新知 前面 侧面 上面 交流观察结果： 下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？ 探索新知 交流观察结果： 是从前面看到的 是从侧面看到的 是从上面看到的 观察方向不同，观察到的图形也不同。 探索新知 ① ② ③ 1.以小组为单位，先利用老师提供的学具(立方体木块)摆出图①②③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。 2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要平视)。 活动要求： 先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？ 从前面看 ① ② ③ 形状不相同。 先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？ 从侧面看 形状相同。 先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？ ① ② ③ 学以致用 摆一摆： 如果车上有３箱，且摆放形状如 从不同方向看，各是什么形状？请同学们先猜想，画出图形，再用学具摆出形状，验证自己的猜想。 学以致用 学以致用 小组合作探索： 如果车上有4箱，而且从正面看到的是 可以怎样摆？ 学以致用 我想到了3种摆法。 （ ） （ ） （ ） 摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？ 正面 上面 侧面 学以致用 下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的 （ ） （ ） （ ） 5 7 9 学以致用 1.分别是从哪个位置看到的？用线连一连。 上面 前面 侧面 上面 侧面 前面 左侧面 前面 上面 2.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ ① ② ③ ① ① ③ 3.看一看，填一填。 25+4=29（棵） 4 5 4. 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 课件PPT * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并