【湘教版】九年级数学上册：2.2.1《配方法（）》精品教学案.docVIP

湘教版九年级上册数学教案 2.2.1 配方法（1） 教学目标 知道解一元二次方程的基本思路是“降次”化一元二次方程为一元一次方程。 掌握用直接开平方法对形如x2=a（a≥0），（ax+n）2=d(a,n,d为常数，d≥0)形式的一元二次方程进行求解. 引导学生体会解一元二次方程中的转化与降次思想. 重点难点 重点：用直接开平方法对形如x2=a（a≥0），（ax+n）2=d(a,n,d为常数，d≥0)形式的一元二次方程进行求解. 难点：体会解一元二次方程中的转化与降次思想. 教学设计 预习导学 学生通过自主预习教材P30—31完成下列问题： 1.若x2=a；则x叫a的 ，x= ；若x2=4，则x= ；若x2=2，则x= .? 2.方程（ax+n）2=d(a,n,d为常数，d≥0)的根为 . 3.根据平方根的意义来解一元二次方程的方法叫做 ，其实质是 ，将一个一元二次方程转化为 个一元一次方程. 二．探究展示 （一） 合作探究 1.如何解本章2.1节“动脑筋”中的方程①：x2-2500=0呢？ 问：怎样将这个方程“降次”为一元一次方程?? 引导学生把方程①写成x2=2500 这表明x是2500的平方根，根据平方根的意义，得 X= 或x= 因此原方程的解是：x1=50，x2=-50 对于实际问题中的方程①而言，x2=-50不合题意，应当舍去. 注意：一元二次方程的解也叫一元二次方程的根. 2.课本P31动脑筋：如何解方程（1+x）2=81 先学生讨论交流：当二次项的底数是一个多项式时怎么用直接开平方法解答？ 教师引导：把1+x看成一个整体. 由（1+x）2=81得1+x= 或1+x=，即1+x=9或1+x=-9 解得x1=9，x2=-9 引导学生归纳总结： 解一元二次方程的基本思路是：通过降次，将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程. 对形如x2=a（a≥0），（ax+n）2=d(a,n,d为常数，d≥0)形式的一元二次方程进行可以用直接开平方法求解,一定要注意此时方程有两个解. 设计意图：让学生经历用直接开平方法解一元二次方程的过程，使学生对一元二次方程的解有全面了解. （二）展示提升 1.解方程. （1）4x2-25=0 （2）(2x+1)2=2 （3）(x+3)2-36=0 （4）x2-6x+9=5 小组讨论交流，然后小组代表在全班展示交流. 设计意图：通过习题演练、展示，加深学生对用直接开平方法解一元二次方程的理解，让学生通过分组讨论的形式，训练学生的合作交流意识. 三．知识梳理 1. 解一元二次方程的基本思路是：通过降次将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程. 2．对形如x2=a（a≥0），（ax+n）2=d(a,n,d为常数，d≥0)形式的一元二次方程进行可以用直接开平方法求解,一定要注意此时方程有两个解. 四．当堂检测 1. 解方程. （1）9x2-49=0 （2）9(1-2x)2-16=0 (3)2(2x-1)2-4=0 (4)25x2-10x+1=9 2.一个正方形面积为7m2，宽是长的一半，求长和宽各是多少. 五．教学反思 在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念.在学生已有的知识基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展.重视讨论、交流和合作重视探究问题习惯的培养. 数学备课大师 【全免费】 “备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/