用结构化思维探究单元整合教学——以编乘法口诀为例.docVIP

??《用结构化思维探究单元整合教学——以编乘法口诀为例》 乘法口诀是人教版数学二年级上册的教学内容，编排在《表内乘法（一）》和《表内乘法（二）》两个单元中。教材所呈现的表内乘法口诀采用“小九九”的形式编排，在形式上采用了“呼小数在上，大数在下”的朱氏排法。 ? 2-9乘法口诀的教学内容编排上都是从生活中的素材着手引入。先呈现几个几的计算过程，再根据相应的乘法算式编制乘法口诀，都是从直观形象的感性认识上升到抽象概括的理性认识。以人教版教材为例，以下为《表内乘法（一）》中依次出现的教学内容。 ? 由于这是学生初次学习乘法口诀，教材在5、2、3、4的乘法口诀编排上注重了从直观到抽象的衔接，为学生提供了半抽象的点子图，帮助学生建立从图到式再到乘法口诀之间的联系。 ? 随着学习的不断深入，学生对乘法意义有了深刻的认识，对乘法口诀的学习已经形成了一定的模式，教材从6的乘法口诀开始直至《表内乘法（二）》中9的乘法口诀，虽然也采用了统一形式：从生活中的素材引入，呈现几个几的计算过程，再根据相应的乘法算式编制乘法口诀，但也有略微的不同，那就是根据情境列乘法算式时，均不再出现半抽象的点子图作为辅助，也体现了教材从“扶”到“放”的一个过程。 ? 综观教材例题，不难发现其在编排上的共性通法。于是有了这样的思考，编排几乎一致的教材结构，能否进行单元整合教学？整合后的教学结构又该是怎样的呢？带着思考，笔者