【语文版】216版第21课《古诗五首》精品教学案（附板书）.docVIP

21．古诗五首 第一课时　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《登飞来峰》《题破山寺后禅院》 【学习目标】 1．正确流利有感情地朗读、背诵前三首古诗，品味诗歌的意境美。(重点) 2．理解诗歌的内容及其抒发的思想感情。(难点) 3．积累诗歌名句，能结合语境运用诗句。 【教学过程】 一、新课导入 古诗是我国古曲文化中一颗璀璨的明珠，诗歌是诗人情感的寄托和倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是汉语言文化的精华，甚至每一首优秀的古诗都是一首动听的歌，都是一幅绚丽的画……今天，让我们一起来学习三首古诗，来体会古诗的无穷魅力吧！ 二、自主预习 1．走近作者。 (1)李白 李白(701－762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。5岁时随父移居绵州彰明县(今四川省江油)青莲乡。李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的伟大浪漫主义诗人，是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。 此诗歌的写作背景为：王昌龄因“不护细行”而被贬为龙标县尉，时值李白离京漫游扬州，李白听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 (2)王安石 王安石(1021－1086)，字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公。宋临川(今江西抚州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。今存《临川先生文集》，《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇佑二年(1050)夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。 (3)常建 常建(708－765)，唐代田园诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安(今陕西西安)人。一生沉沦失意，耿介自守，交友无显贵。他的诗以田园、山水为主要题材，风格接近王维、孟浩然一派。他善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。这类诗中往往流露出“淡泊”襟怀。名作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。 2．朗读诗歌，读准下面加点字的字音。 子规(guī)　　 夜郎(láng)　　不畏(wèi) 自缘(yuán) 万籁(lài) 磬(qìng) 三、合作探究 (一)学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗第一联描写了什么景物？抒发了诗人怎样的情感？两者之间有什么联系？ 明确：这首诗首句写景兼点时令，描写了漂泊无定的杨花，与悲鸣的杜鹃鸟，既含有飘零之感，离别之恨，切合当时情境，也融情入景，隐含着作者对王昌龄被贬僻壤的同情和悲痛。 2．“闻道”“过五溪”表达了作者怎样的情感？ 明确：“闻道”表示惊惜。“过五溪”，可知迁谪之荒远，道路之艰难。用跋涉五溪简述路途的遥远与艰难，流露出作者对被贬友人的深切挂念。 3．谈谈你对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的理解。 明确：这两句使用抒情的表达方式。写人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。 这两句中，含有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无人相诉，无人理解，只有将这种愁心托于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是说，只有依靠月亮才能将愁心寄与朋友。 诗人使用了拟人的修辞方法，通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了解自己、富有同情心的知心人，能将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎西，交给那不幸的迁谪者。李白在诗中将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使之人格化，表达了对友人深切的同情与怀念。 (二)学习《登飞来峰》 1．前两句写景，突出了飞来峰的什么特点？ 明确：使用夸张的修辞方法，突出了飞来峰高的特点。 2．结尾两句使用了什么典故，写出了什么样的道理？ 明确：使用了“浮云”的典故，“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。突出表现了“站得高看得远”的道理。 (三)学习《题破山寺后禅院》 1．赏析诗句。 (1)“清晨入古寺，初日照高林”赏析。 明确：落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 (2)“曲径通幽处，禅房花木深”赏析。 明确：点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。 赏析：顺着苍翠欲滴的竹径拾级而上，前方的花木掩映处，隐约有两三点房屋坐落，简净隐蔽，清宁宜人，想必这便是诗人要拜访的禅林古寺了，这两句诗既富有明净宜人的气息，也表现了诗人内心的敬意和清净。 (3)“山光悦鸟性，潭影空人心”赏析。 明确：从内心的感受来描绘后禅院的清静幽美。一个“悦”字，赋予鸟儿以人的灵性，向读者传达了鸟音关关的画外音。一个“空”字，进一步增强了画面的静趣，表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。 (4)“万籁此都寂，但余钟磬音”赏析。 明确：从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。万籁俱静，实难以名状，