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校長研究知能與專業進修 校長專業套裝知識的解構與 校長現場經驗知識的復活 1.校長專業套裝知識的解構 伍、對話與分享 伍、對話與分享 ? 校長現場經驗知識的復活 ◎初始接觸： ?1.蒐集學校資料的方法 2.深入瞭解學校的技巧 3.研擬經營學校的策略 ?4.資源整合運用的方法 5.拜訪關鍵人物的技巧 ? 校長現場經驗知識的復活 ◎實務訓練： ?1.策劃交接典禮的方法 2.準備就任演說的技巧 3.聽取單位簡報的方法 ?4.慎聽私下建言的技巧 5.詳閱書面記錄的方法 6.善用會議決定的策略 ? 校長現場經驗知識的復活 ◎技術文化： ?1.體察全校同仁需求的方法 2.掌握年度校務要項的技巧 3.研定學校發展願景的策略 ?4.研定學生成就指標的策略 5.擴充學校公共關係的策略 ? 校長現場經驗知識的復活 ◎互動分享： ?1.面對傳統維護與更新的策略 2.推動改革方案的方法 3.面對非正式組織的技巧 ?4.處理獎懲案件的方法 5.面對控案與申訴的方法 ? 校長現場經驗知識的復活 ◎省思札記： ?1.體察校長工作意義的方法 2.考慮學校發展需求的技巧 3.平衡家庭與工作的技巧 ?4.參與校長專業團體的方法 5.如何獲取社會支持的方法 Module 1 DfEE OHT 2.2 大學教育 知識、技能、價值 合格學校領導專業證書 = 創新 變革 改革 2.校長現場經驗知識的復活 故事、傳說 儀式、規範 1.組識的基本假定 2.組織的共同價值觀及行為模式 3.組織的象徵性活動 = 維護傳統 維持現狀 保持穩定 * * * * * * * * 校長研究知能與專業進修 陳木金教授(國立政治大學教育學系教授) 第117期國小校長儲訓班2009.04.17. 專業的校長：十八般武藝樣樣皆備 What To Be Why To Know Principalship How To Do 靈 心 手 腦 1.校務發展 2.行政管理 3.教學領導 4.公共關係 5.專業責任 1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.做 6.唱 7.跳 1.帶人 2.做事 3.應對 4.溝通 5.身段 6.行動 用腦做計畫 用心來評估 預期成效 校長研究知能與專業進修 校長學→學校長→長學校 用手來執行 校長專業課程 校長實務實習 師傅校長教導 校長博雅通識 現況分析 問題探討 解決策略 配套措施 所需資源 Vision Capacity Mission 視人為機器之一部份 最佳解決方案 理性經濟人 權威來自職位 內部取向 組織優於個人 1900--1935 科學管理 古典理論 古典哲人 新古典理論 組織因成員的發展而繁榮 強調組織發展 1935--1950 人群關係 探究人類行為、價值及非正式組織 強調情境 強調適配度 強調權力理論 1950-- 權變情境 強調情境權變 試驗行為直到能夠掌握為止 有規則地使用 設計策略 把技術精純化 1960-- 組織理論 重視資訊體系、計量分析、模式、決策理論 潛藏的秩序 細微的差異 事物敏感性 無法預測之事所產生新事物的各種規則 1990-- 混沌理論 企圖了解顯然毫不相干的事件之間存在潛藏的內在關聯 校長研究知能與專業進修 敏銳察覺(複雜) 2.蝴蝶效應 富有創意(混沌) 1.混沌現象 亂中求序(系統) 4.隨機龐雜 師法自然(動力) 5.奇異吸子 活在當下(運轉) 6.迴路遞移 天人合一(簡單) 7.回饋機制 2.CREATE 現場實務 水到渠成 校務績效評估 3.驅散結構 共同演化(結構) 校長的校務績效評估策略修鍊 1.MASTER 專業知識 蓄勢待發 3.ACTION 師傅教導 順水推舟 1.MASTER蓄勢待發──漢諾吸子模式 尋找如何從初始規劃、做法及情境等的設計進行導引是相當重要的主題。 MASTER Mind Acquire Search Trigger Exhibit Reflect Analysis 快速學習 清晰思考 核心 主軸 1.story project 3.play project 4.excursion project System knowledge 1.經驗 2.理解 3.內化 4.統整 5