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案例研究法及其在学校教育科研中的运用  吴江市教育局教科室 徐炳嵘 谢 谢！ P．C．：215200 TEL：0512传真） E-mail:szwjwjks@pub.sz.jsinfo.net （三）?? 参与式研究 ● 研究者与研究对象一体化 ● 自叙式研究 ● 自省式研究 ● 价值体现与情感投入 （四）?? 合作研究 （四）?? 合作研究 ● 互补与互惠 （四）?? 合作研究 ● 互补与互惠 ● 平等合作 （四）?? 合作研究 ● 互补与互惠 ● 平等合作 ● 尊重教师的经验 （四）?? 合作研究 ● 互补与互惠 ● 平等合作 ● 尊重教师的经验 ● 教师为主，理论工作者为客 三.案例研究的程序与规范 →案例描述→案例分析→案例归纳→案例创新 三.案例研究的程序与规范 （一）案例描述 三.案例研究的程序与规范 （一）案例描述 基本要求： 1.详细地描述事件发生的经过； 三.案例研究的程序与规范 （一）案例描述 基本要求： 1.详细地描述事件发生的经过； 2.如实的记录教师本人的原始想法； 三.案例研究的程序与规范 （一）案例描述 基本要求： 1.详细地描述事件发生的经过； 2.如实的记录教师本人的原始想法； 3.用具体事实表达教育效果。 （二）案例分析 （二）案例分析 1.案例分析报告的格式： （二）案例分析 1.案例分析报告的格式： （1）问题的发现与界定； （二）案例分析 1.案例分析报告的格式： （1）问题的发现与界定； （2）问题成因或症结分析； 。 （二）案例分析 1.案例分析报告的格式： （1）问题的发现与界定； （2）问题成因或症结分析； （3）问题的解决； 。 （二）案例分析 1.案例分析报告的格式： （1）问题的发现与界定； （2）问题成因或症结分析； （3）问题的解决； （4）反思与讨论。 2.案例分析报告的要素： 2.案例分析报告的要素： （1）做法（解决什么问题 / 怎样解决这个问题 / 效果） 2.案例分析报告的要素： （1）做法（解决什么问题 / 怎样解决这个问题 / 效果） （2）想法（当时和事后的想法 / 同事或同行的意见） 2.案例分析报告的要素： （1）做法（解决什么问题 / 怎样解决这个问题 / 效果） （2）想法（当时和事后的想法 / 同事或同行的意见） （3）说法（个性化的表述 / 主体间的可理解性） （三）案例归纳 即由某案例分析归纳出来的若干教育教学策略。 （四）?案例创新 即从“追溯研究”走向“试验研究”，由此产生另一个或多个相关新案例。 四.案例研究的方法 四.案例研究的方法 （一）??? 追踪法 四.案例研究的方法 （一）??? 追踪法 （二）??? 追因法 四.案例研究的方法 （一）??? 追踪法 （二）??? 追因法 （三）??? 临床法 四.案例研究的方法 （一）??? 追踪法 （二）??? 追因法 （三）??? 临床法 （四）??? 产品分析法 四.案例研究的方法 （一）??? 追踪法 （二）??? 追因法 （三）??? 临床法 （四）??? 产品分析法 （五）??? 教育会诊法 五.案例研究的特点 （一）问题研究 发现问题→分析问题→解决问题→效果反思 （二）行动研究 （二）行动研究 ● “在教育中”研究教育 （二）行动研究 ● “在教育中”研究教育 ● “通过教育”研究教育 （二）行动研究 ● “在教育中”研究教育 ● “通过教育”研究教育 ● “为了教育”研究教育 （三）?? 参与式研究 （三）?? 参与式研究 ● 研究者与研究对象一体化 （三）?? 参与式研究 ● 研究者与研究对象一体化 ● 自叙式研究 （三）?? 参与式研究 ● 研究者与研究对象一体化 ● 自叙式研究 ● 自省式研究 * （讲演提纲） 一、个案研究是专业工作基本的研究方式之一 一、个案研究是专业工作基本的研究方式之一 （一）几种专业工作的个案研究 一、个案研究是专业工作基本的研究方式之一 （一）几种专业工作的个案研究 医疗 病例研究 一、个案研究是专业工作基本的研究方式之一 （一）几种专业工作的个案研究