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活化教学设计 创造活力课堂 ——小学英语生本理念操作建议 新课程标准提出，义务教育阶段的英语课程要注重素质教育，要面向全体，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。因此，随着新教改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标。在这种力量的推动下，教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。 那么如何构建以学生为主体和互动的课堂教学，就需要我们老师更加精心的做好课堂的教学设计。科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。我们教师在进行教学设计时要从以下几个方面进行考虑： 一、研读教材，研究学生，确定教学目标 研读教材是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础，是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。 我们教师在进行教学设计之前，首先，要研究具体的教学内容，在具体教学内容分析的基础上确立教学目标，明确重点难点。其次，要用好教材，做好对教材内容的分析，找到教材内容的衔接点，找准知识的前沿后续，同时对教材内容进行必要的整合，我们说将单元内容进行整合，不是将课时进行合并，而是针对课型时要有所侧重，用单元内容去操练、巩固一课时所确定的重点。我们要根据一个单元的教学内容确定一课时的教学目标。如：三年级上册Unit2 Colours词汇时，教师就可以将词汇做为这节课的重点，同时要用第一单元学过词汇、交际用语和这单元要出现的交际用语“Good morning”作为词汇学习的辅助练习资源，这样就使词汇的学习有意义，学生的学习兴趣才会提升，教学目标就容易达成。 同时在确定教学目标时，对于学情的了解也是非常关键的。只有准确的了解学情才能有针对性的确定教学目标，才能从学生的生活体验出发选择教学内容，预设的教学环节才能给学生找准真实的学习起点，所以教师在进行教学设计时，应先应问自己:学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生能够自己学会的，哪些是需要教师帮助的?等等。 依据教学内容，设计合理的课堂教学活动 进行教学设计的关键就是课堂环节设计，以往的教学设计基本上是将课堂分为五个具体的教学环节：warm-up--Preview--Presentation--Practice--Consolidation and extension 在新的课堂教学模式的基础上，为了使老师更简单、明确的理解课堂教学设计，为了更好的落实课标中提出的重视语言学习的实践性和应用性，我们将课堂教学设计以活动的形式进行呈现，整个教学设计分为三个版块： 活动一：Free talk 一提到free talk，教师就会理解为学生的交际活动。其实，我们所指的free talk 是指师生、生生间的交流互动，就教学设计来说，free talk包括小组交际、复习、导入三个部分。它是一节课的开始，是学生学习欲望、学习兴趣和知识储备激起的关键步骤。所以，巧妙的free talk，能让学生产生强烈而鲜明的“首次感知”，给人一种“课伊始、趣开始”的感觉。 它能在短时间内吸引学生的注意力，充分调动学生的情绪，初步营造课堂活动气氛。 我们的教师在free talk这个版块，要合理安排三个部分，做到有趣、有序。例如：在三年级上册Unit2 Colours 第二课时词汇教学时，第一步，教师要通过歌曲“Hello”进入这节课，并借助歌曲，教师和学生进行交流，在交流的过程中，将交流的话题转给学生，让学生以小组的形式自己创设语境进行交际（课前让学生自由准备或者是教师给固定的情景和国定的交际用语，分配好任务），主要是关于前两个单元学习过的内容；第二步，在几个小组交际展示结束时，教师以角色扮演的形式，和展示中的一个学生打招呼，引出要复习的内容----文具（以游戏和Chant的形式进行复习）；第三步，在游戏的复习中，借助第一单元的文具crayon来引出本节新课。 通过free talk版块的说说、唱唱、做做、演演使学生很快的融入英语课堂。但是在这个版块的设计中，教师要特别关注学生的学习兴趣，可以借助chant 和let’s sing 来活跃课堂气氛，营造轻松的课堂氛围。同时，在环节的设计上，教师要依据不同的课型和教学内容进行设计，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣。 活动二：New Lesson New Lesson就是指我们课堂中的新知的呈现、操练和巩固。新知的呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进式呈现；新知操练、巩固活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言