《简单轴对称图形》课程教学设计.docxVIP

【课题】北师大版数学七年级下第五章 生活中的轴对称5、3《简单的轴对称图形》教学设计【所需课时】 1课时【课标要求及分析】 课程标准：基于学生对轴对称图形的认识前提下，进一步认识等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质。 课标解读：采用以实验发现法为主，激发学生探求知识的欲望，逐步探索并掌握等腰三角形、等边三角形的轴对称性及其相关性质，以及在现实情境中的灵活运用。【教材及学情分析】【教材分析】教材地位：本节内容是师大版数学七年级下第五章生活中的轴对称“简单的轴对称图形”的内容。它承接了第二节 “探索轴对称的性质”，为八年级和九年级的几何教学做了铺垫，本节起到承前启后的作用。教材内容：学生对轴对称图形的认识，认识等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质。教材处理：处理好数学教学与能力培养的关系。本设计先让学生搜集资料，然后在感性认识的基础上学习有关知识，再让学生把所学知识运用到实际问题情境中去，有利于学生对数学知识的真正理解，也有利于学生学习能力的提高。【学情分析】知识:七年级下学期的学生已有基本的知识储备；能力:具备一定的分析判断能力，能运用简单的知识原理分析数学事物的一般能力；现状:七年级学生已经学过简单的轴对称图形，且本节课较简单，大部分学生应该能够掌握。【学习目标】1. 经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2. 通过学生的操作与思考，探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。使学生掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质，从而发展学生形象思维和空间观念。3. 通过欣赏轴对称图形，形成学生了解数学、应用数学的态度，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。通过分组讨论学习，使学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，培养团结协作的精神。【教学重、难点分析】教学重点：探索并掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其相关性质。依据：课标分析。教学难点：总结归纳出“等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质”并在实际情境中灵活运用。依据：学情，七年级学生对数学知识规律的概括归纳能力比较欠缺的现状。【教学方式与方法的选择】实验发现法：以“等腰三角形”、“等边三角形”为例，通过学生对课前准备的纸片进行不断的尝试折叠和讨论分析，让学生掌握等腰三角形轴对称以及其它性质的一般分析方法。直观演示法：运用图形、视频的演示帮助学生进一步了解“轴对称”的相关知识，培养学生学会利用网络信息获取有效数学信息的能力；合作探究法：通过小组合作探究“等腰三角形”、“等边三角形”的轴对称以及它们的其它性质，培养学生交流、合作、探究学习能力。【教学设计思路】这节课的设计本着“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想，以培养学生的创新能力和自主学习能力为目标，主要采用探究式教学，让学生独立探索，主动获取知识，通过“资料收集 合作探究 动手操作 应用拓展”的流程完成本课教学。【教学资源】教材（来源 教学设备）；视频图像（来源 网络）；图文资料（来源 网络）；多媒体课件（来源 自制）；【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图资料收集课前布置任务，提供参考网站落实任务利用网络、报刊等媒体收集资料；学习组长根据“资料收集内容调查表”，检查对资料收集任务的落实情况。培养学生对资料收集、整理、加工的能力；检查学生对资料收集任务的落实情况。新课导入展示课前资料收集成果成果展示。激发学生学习新知的兴趣与热情。合作探究活动一：内容：观察下列各种图形，判断是不是轴对称图形, 能找出对称轴吗？ 图1 图2 图3 图4 各小组展开开放式交流合作，然后各学习组长说出各组讨论的结果。通过问题，希望学生能回忆起前两节所学内容，培养学生善于观察图形、乐于探索研究的学习品质及全面思考的能力。总结归纳温故：如果一个平面图形没一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。总结归纳，并记录于学案上。培养学生总结归纳数学事物的能力。并能在不断学习中温故而知新。动手操作探求新知活动二：活动内容：等腰三角形是一种特殊的三角形，它除具有一般三角形的性质外，还有一些特殊的性质吗？拿出你的等腰（等边）三角形纸片，尝试把纸片折折看，你能发现什么现象吗？1. 思考（1）等腰三角形是轴对称图形吗？找出对称轴。（2）顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？（3）底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高呢？（4）沿对称轴折叠，你能发现等腰三角形的哪些特征？图片1： 顶角为钝角的等腰三角形图片2： 顶角为直角的等腰三角形图片3： 顶角为锐角的等腰三角形学生再次分组展开讨论，合作交流意见，分析等腰三