2016新编简单搭配 教学的设计终稿.docVIP

数学广角——简单的搭配 【课前思考】 教材及学情分析： 学生在二年级上册已经接触过搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。二年级《简单搭配》的教学要求是通过动手做、交流、观察、讨论等，找出最简单的事物的排列组合数培养学生初步的观察、概括能力，初步体会排列和组合的数学思想培养学生有序地、全面地思考问题的意识，获得初步的探索数学问题的经验。重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法。难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识关键是让学生在操作活动中学习。“四能”；借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。 观察两个年级的教学要求我们不难发现，同样是培养学生的有序地全面思考问题的能力，在二年级只要求培养学生有这种意识，到了三年级下册则是要求掌握有序、全面思考问题的方法。学生经过了二年级《简单搭配》的学习，到了三下年级，他们大部分能找出简单事物的排列组合数，也具有有序地、全面地思考问题的意识，但还在具体操作中总结提炼出有序、全面思考问题的方法并且掌握它。所以，本堂课就设想在学生二年级学习的基础上，结合具体的问题情境，让学生能自主探究发现有序、全面思考问题的方法，并且能应用这种思维方法解决问题；同时能在课堂上初步渗透抽象和建模思想。 学前检测情况分析： 为了更好的了解学生目前对《简单搭配》这个知识掌握理解情况，本课把例题中“服装搭配”问题设