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富有情趣、宽容和智慧的数学课堂　　金山小学 朱宝清　　这次厦门之行，听了黄爱华、刘延革等名师的数学课和讲座，虽感觉紧张和劳累，但收获很大，充实了一下自己，心里很是欣慰，我就从以下几方面谈一下自己体会：　　一、有趣与实效的导课艺术。　　专家教师的开场白，以谈话交流引入正题，一方面教师和学生相互了解，另一方面为上课活跃气氛，简短的导语，吸引了学生进入了良好的学习状态，为上好课做充分准备。　　《解决问题》一课，刘延革老师以《曹冲称象》的故事引入，通过“为什么不直接称象，而要称石头？”这个问题，引出故事中曹冲应用了一个重要的数学思想——转化。既而为学习新知埋下伏笔。将数学思想以故事为载体出现，极大地调动了学生学习的积极性，使学生感受到数学与生活的密切联系。刘松老师则在课的开始时，让学生从不同的路线走到目的地（老师身边），引出：解决问题时从不同的角度去思考就会有不同的方法，体会解决问题策略的多样化。　　二、宽容与关爱的教学涵养。　　教师应有宽容的胸怀，对学生的宽容与关爱是教师一切教育艺术、方法产生的基础和源泉，一句鼓励的话，可以使学生感到无比激动和自豪。正所谓“亲其师、信其道”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在感情上产生共鸣，让学生更喜欢教师，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。　　在课堂上，学生表达有困难时，贲有林老师会鼓励说：“表达有问题吗？先和同